淺談多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生英語口語水平的作用

冉華

多媒體輔助教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)組合共同參與教學(xué)的過程。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用將圖、文、聲、像、影融為一體的多媒體技術(shù)，既可以使英語課堂變得更加豐富多彩，又可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率、從而在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究表明人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，其中視覺刺激的影響率占83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1%，而綜合刺激才能達(dá)到最佳的理解記憶效果，而對(duì)于英語教學(xué)課堂來說利用多媒體輔助教學(xué)是促使學(xué)生理解記憶的最佳方式，這種提供信息的方式更適合小學(xué)生對(duì)信息的理解記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠有效掌握。

具體來說，利用多媒體技術(shù)對(duì)英語教學(xué)有以下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：首先，豐富多彩的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而愛上學(xué)英語。其次，多媒體輔助教學(xué)可以提高教師的上課效率，使教師傳授和學(xué)生吸取都能達(dá)到最優(yōu)化。

中國現(xiàn)階段的小學(xué)大力推行英語教育，不論是大中小城市還是農(nóng)村都普遍開設(shè)了英語課程，英語教育得到有關(guān)部門的高度重視，然而令人遺憾的是小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高（中西部一些省市的英語教學(xué)質(zhì)量可能更低），尤其是英語口語教學(xué)更成為了其中最薄弱的環(huán)節(jié)，而多媒體技術(shù)在小學(xué)生英語課堂中沒有得到充分和廣泛的運(yùn)用，具體來說小學(xué)生英語課堂使用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

一、學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源分配不均

首先是教學(xué)資源東西部分配不均，在東南沿海一些發(fā)達(dá)城市多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，學(xué)生可以受用一些先進(jìn)的設(shè)備和媒體資源，很多學(xué)校還有外教授課。但是在中西部尤其是農(nóng)村地區(qū)由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，很多小學(xué)里連語音室、多媒體教室都沒有，網(wǎng)絡(luò)媒體資源和外教授課則更加缺乏。其次是多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源人均分配不均，目前中國小學(xué)生的班容量比較大，教師在分配教學(xué)資源時(shí)較難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，在課堂上也很難讓每個(gè)學(xué)生都有開口表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

二、多數(shù)英語教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

教育系統(tǒng)以考試分?jǐn)?shù)為主的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及英語教師對(duì)學(xué)生英語口語能力都不夠重視甚至是忽視。英語教師看重題海戰(zhàn)術(shù)拿高分，以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生缺少開口說英語的機(jī)會(huì)，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一缺少新意，多媒體輔助教學(xué)利用率低。一些教師不能很流暢進(jìn)行英語口語教學(xué)，一些教師不擅長在課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備去培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，還有一些教師有使用新型的教學(xué)技術(shù)的意愿，但自身對(duì)多媒體的操作能力不強(qiáng)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力亟待提高。

三、家長對(duì)孩子口語水平的重視度也不夠，網(wǎng)絡(luò)資源利用率低

多數(shù)家長以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)判孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，只要孩子考試分?jǐn)?shù)高了哪怕是說不出幾句英語來也會(huì)覺得很滿意，對(duì)孩子的口語能力沒有獎(jiǎng)懲激勵(lì)，如此孩子說英語的積極性也就蕩然無存了。同時(shí)中國學(xué)生學(xué)英語一直處于封閉的家庭環(huán)境中，缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境，雖然很多家庭都買了電腦并且連了互聯(lián)網(wǎng)，可是孩子有效利用電腦學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，網(wǎng)絡(luò)資源利用率低。

綜上所述，在現(xiàn)有情況下通過科學(xué)的教學(xué)方法，引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)生的英語口語技能迫在眉睫。筆者認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語口語水平的提高起著至關(guān)重要的作用，具體有以下幾點(diǎn)：

四、多媒體輔助教學(xué)有助于小學(xué)生形成正確的語音語調(diào)

目前很多小學(xué)生英語發(fā)音不夠純正，語調(diào)也往往拿不準(zhǔn)，像是在死讀課文一般，這是因?yàn)闆]有純正的英語語音語調(diào)輸入他們的大腦，一些學(xué)校即使有外教，也不可能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)跟外教練習(xí)，因此教師可利用多媒體輔助教學(xué)，準(zhǔn)備一些地道的英語影像資料或者利用多媒體語音軟件，讓學(xué)生去模仿，有效模仿是形成純正語音語調(diào)的關(guān)鍵所在。

五、多媒體輔助教學(xué)有利于提高小學(xué)生的聽說能力

聽力水平提高了，開口說英語就有了前提和保證。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能讓學(xué)生接觸英語聽力材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)聽到地道的英語，基于這種情況，教師在日常教學(xué)當(dāng)中必須頻繁使用語音設(shè)備，不斷培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。在聽懂的基礎(chǔ)上，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語去表達(dá)意思，開發(fā)學(xué)生說的能力。

六、多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生日常交際能力

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》指出，小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。運(yùn)用多媒體輔助手段可以將課本中的情景對(duì)話生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再加以模仿操練，在學(xué)生模仿表演中，可選用一些道具，可根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體配之以一定的情景聲音或圖像，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。

總之，中國小學(xué)生的英語口語水平不能停留在背誦幾句簡(jiǎn)單用語甚至是啞巴英語的階段，多媒體輔助教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語口語水平的提高意義重大，在小學(xué)英語課堂推廣多媒體輔助教學(xué)勢(shì)在必行，小學(xué)生英語口語水平的提高需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及學(xué)生自身的重視和努力，有效利用各種媒體資源，夯實(shí)英語口語能力。