談?wù)勔I(lǐng)低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)

黃文莊

義務(wù)教育均衡發(fā)展的落實(shí)，縮小了城鄉(xiāng)區(qū)域的辦學(xué)條件差異，給辦好每一所學(xué)校和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了優(yōu)良的環(huán)境。特別在“老少邊山窮”的民族地區(qū)，同時(shí)也帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。民族地區(qū)的在校適齡兒童中，每班都包含有狀、漢、瑤、苗等各民族6至7歲的低年級(jí)學(xué)生。他們各說各的、語言不通，交流障礙。他們進(jìn)入學(xué)校，接受教師嚴(yán)格的、系統(tǒng)的文化教學(xué)。其存在一定的難度可想而知。與其寫話就更上一層了。如何突破這一瓶頸呢？如何使學(xué)生更早、更快、更好地入門寫話？如何使教師更順、更有方向、更有層次性地進(jìn)行寫話教學(xué)。結(jié)合自己的教育、教學(xué)經(jīng)歷，歸納如下五個(gè)要點(diǎn)系統(tǒng)引領(lǐng)寫話教學(xué)。

一、教師必須明確方向，勿偏目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版中學(xué)段目標(biāo)，1-2年級(jí)的指出寫話的規(guī)定是：讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。由此可知，低年級(jí)學(xué)生一上學(xué)就開始學(xué)習(xí)寫話，可見語文教學(xué)自始至終應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流的必要性。

二、根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，從聽說起步，循序訓(xùn)練

根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識(shí)是借助一定文化背景，學(xué)習(xí)者借助別人創(chuàng)設(shè)的情境，而在與他人能動(dòng)的互動(dòng)中，以已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，相互作用，主動(dòng)探索，意義建構(gòu)的方式從而獲得的?！皩憽痹诼犝f讀的順序排在第四位，也就是說“寫”是需要有一定的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)有一定的難度，主要原因是小學(xué)低年級(jí)（1-2）學(xué)生具有階段性和不平衡性的特征。年齡小，字詞儲(chǔ)備量少，閱讀量不足，生活體驗(yàn)也不夠豐富，在方方面面的現(xiàn)狀制約下，要實(shí)現(xiàn)低年級(jí)寫話教學(xué)的目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)從聽說起步，循序漸進(jìn)、注重訓(xùn)練，提高寫話的質(zhì)量。聽就是接收信息的一個(gè)過程，在課堂里，教師要讓學(xué)生發(fā)揮積極的心理因素，使學(xué)生在目的非常明確，心情非常愉快的情境中，充分顯現(xiàn)學(xué)習(xí)的潛能。必須調(diào)節(jié)學(xué)生各種感官參與聽課。同時(shí)努力排除各種聽課干擾。教師講授時(shí)，應(yīng)注意使學(xué)生的眼到、耳到、手到、心到，邊看、邊聽、邊想、邊寫，力求學(xué)中思、思中學(xué)，善思又善用。其次，教師要明確交待學(xué)生自己講解問題關(guān)鍵，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，實(shí)用精講多練。說是人際交流活動(dòng)的一種表現(xiàn)，也是語文課程中文字運(yùn)用的實(shí)踐之一，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況相結(jié)合，學(xué)生在各方面并不成熟，低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力的培養(yǎng)，品德方面的提高還需要老師精心指導(dǎo)和示范。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從練習(xí)說一句規(guī)范、用詞準(zhǔn)確完整的話開始。因此，低年級(jí)語文課堂應(yīng)該想方設(shè)法利用學(xué)校和課堂這塊特有的陣地，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能再現(xiàn)學(xué)生生活、社會(huì)交往相似的情境。從而激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)（寫話）欲望。教師在抓好字詞教學(xué)后，反饋學(xué)生的信息時(shí)，要讓學(xué)生說有方法。說話必須從句子的基本結(jié)構(gòu)入手，不顛三倒四、不成分殘缺，舉一反三，按一定的句式說話，循序漸進(jìn)提高說話和寫話水平。

三、培育學(xué)生留心觀察周圍事物與精心引導(dǎo)

觀察是一種智慧的表現(xiàn)，人的眼睛是最靈敏的一種高科技攝像機(jī)，它可以觀察到所有細(xì)微的地方，但因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人的眼睛所攝取的角度不一樣，所以看到的內(nèi)容也不一樣。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言幾者相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界非常重要的一個(gè)途徑。

教師可結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)和掌握生活中的美——自然美、親情美，更寬、更廣、更深、更豐富的低年級(jí)學(xué)生寫話素材。學(xué)生獲得各種信息，就會(huì)激起表達(dá)的欲望，學(xué)生寫話興趣與動(dòng)機(jī)更成熟。寫話內(nèi)容解決后，實(shí)踐顯然是水到渠成之事。

然而，這些初步積累的東西，還需要一定的分析、加工、整理。在教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師已從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再引導(dǎo)、告知學(xué)生從基本順序入手，如寫動(dòng)物，初步描述清楚它的外形、聲音、姿態(tài)等特征；如果寫人，應(yīng)抓住人物的外表、動(dòng)作、語言、神態(tài)；寫事情，要初步懂得從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果等方面入手。教師的教有教法、學(xué)生的學(xué)也有學(xué)法，學(xué)生寫話有順有序。學(xué)生在動(dòng)手寫話時(shí)有據(jù)可依，學(xué)生的寫話就會(huì)從想寫——敢寫——樂寫——會(huì)寫的思維模式圈跳出來。生活離不開學(xué)習(xí)，除了這一途徑，加強(qiáng)課內(nèi)的寫話示范也尤為重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于依從性集合關(guān)系期，主要還依賴成人對(duì)他們的引導(dǎo)和反饋。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)示范或出示一些句型讓學(xué)生模仿說完整的話，使學(xué)生在回答問題，或者日常交流中使用規(guī)范的句式，從無知到有知，從不會(huì)到學(xué)會(huì)。唯有堅(jiān)持科學(xué)合理的訓(xùn)練，才能促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的寫話體現(xiàn)出條理性和層次性，寫話便就文從字順理通。

四、激發(fā)寫話興趣動(dòng)機(jī)

激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：①?gòu)囊蛔忠辉~一句積累語言興趣做起；②按發(fā)展階段性有效激發(fā)學(xué)生寫話興趣；③切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)寫話興趣；④培養(yǎng)學(xué)生不斷積累課文和書籍中的優(yōu)美句子的習(xí)慣。

五、在閱讀中不斷增長(zhǎng)才干

學(xué)校本是讀書的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)當(dāng)每天讀書，每天閱讀。從不同類型和不同風(fēng)格的兒童書籍中選擇適合自己的書而閱讀。讀得越多，知識(shí)和知識(shí)之間就能形成連接，提高技能，增長(zhǎng)才干，發(fā)揮更大的效果。其次，閱讀是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)習(xí)將陪伴著人的一生。而閱讀是最常見、最重要的、最快捷的一種學(xué)習(xí)方式。面對(duì)如此的挑戰(zhàn)和沖擊，順應(yīng)終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會(huì)潮流將成為一種明智的選擇。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的可持續(xù)性發(fā)展。由此可見，閱讀和提高低年級(jí)學(xué)生的寫話是密切聯(lián)系的。

總之，創(chuàng)新小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期需要探索的課題，它是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要起點(diǎn)，關(guān)系到各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)進(jìn)程和質(zhì)量。觀念要更新，加強(qiáng)教與學(xué)，積累與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話質(zhì)量。