滲透德育教育的策略

張東芳

德育課程管理是一個整體系統(tǒng)，我校建立和完善德育課程管理網(wǎng)絡(luò)，實行校長總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，少先大隊操作執(zhí)行，學(xué)校其他科室和各年級班主任及任課教師同力協(xié)作的德育管理機(jī)制，根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容，建立健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管，實行全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。將德育內(nèi)容分解落實到每一節(jié)課、每一項活動中，滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活每一件小事、每一個細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中接受品德教育。近幾年來，金書小學(xué)創(chuàng)新實行的滲透式德育，有力地推進(jìn)了學(xué)校德育課程一體化，促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長。我是其中的一分子，一直以來，擔(dān)任班主任工作，擔(dān)任語文課程和品德課程，作為班主任兼課老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會知識，還有了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。在我的工作中千方百計地向?qū)W生滲透德育教育。

一、班主任工作中滲透德育教育

1.深化德育課程管理，將學(xué)生的日常行為規(guī)范納入德育課程

利用一周一次的主題班會將日常德育管理堅持抓實抓細(xì)，落到實處，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我班有個學(xué)生叫周子淇，他上課不專心聽講，不是搞小動作，就是影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，之后口頭上答應(yīng)了，可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。由于他的這種表現(xiàn)，我以前和他的媽媽聊過孩子的狀況，但是他媽媽也對孩子無可奈何，甚至已經(jīng)放下了孩子。聽到他的媽媽這么說，我犯愁了。但是我沒有放棄對孩子的管教，我也說服了他的媽媽不能放下孩子，我們結(jié)合著想法去改變孩子，聽了我的一番話，他媽媽也增強(qiáng)了信心，媽媽在家里潤物細(xì)無聲，我在班上利用一周一次班會讓這個孩子登臺向?qū)W生匯報自己一周以來所做的好事，一開始他說不出幾件，慢慢地越來越多，最后滔滔不絕，真是功夫不負(fù)有心人，將近半年的時間孩子慢慢地轉(zhuǎn)變了，成為一個人人喜愛的孩子！

2.緊抓活動育人，豐富德育活動課程

中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的重要載體，其中蘊(yùn)含了豐富的德育資源。因此借助傳統(tǒng)節(jié)日開展少先隊活動課能有效地提高隊會課的德育效果，也能將“中國夢”教育和“三熱愛”教育落到實處。每次活動制定好活動方案、計劃、準(zhǔn)備及領(lǐng)導(dǎo)小組，切實履行活動計劃，并對活動進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在活動受到啟發(fā)教育。

除此之外，還學(xué)生通過登臺講故事、誦讀等方式，結(jié)合“自己的事情自己做”“我跟榜樣學(xué)”“爭做學(xué)習(xí)紀(jì)律和衛(wèi)生小明星”等活動，培養(yǎng)了感恩意識、自立能力和陽光心態(tài)，達(dá)到修身塑品的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育

語文教學(xué)是一門獨特的藝術(shù)，作為語文的內(nèi)涵，無論是口頭語言，還是書面語言，都是一定思想感情的載體。德育是學(xué)校教育工作的重中之重，從小學(xué)開始加強(qiáng)這方面的教育，打好思想政治基礎(chǔ)是新世紀(jì)的需要，也是新世紀(jì)賦予我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。學(xué)校的主要教育形式是課堂授課，學(xué)生在校受教育的絕大多數(shù)時間都是在課堂里度過的。因此，廣大教師結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)道德教育的切入點，不失時機(jī)地滲透德育教育是學(xué)校德育最基本的而且是切實有效的途徑。而語文課程在對學(xué)生滲透德育教育中又具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。

如教授《詹天佑》這篇文章時，先讓學(xué)生反復(fù)讀修路時遇到的困難，去充分體會詹天佑那種強(qiáng)烈的愛國主義精神，當(dāng)學(xué)生為之感動時，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：那么在和平年代的今天，我們還需要不需要這種精神呢？以及該如何去做才是愛國的？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會談一談自己的感受，從而培養(yǎng)起學(xué)生的愛國意識。那么作為21世紀(jì)的青少年，教育學(xué)生愛國并不空洞，并不遙遠(yuǎn)，只要我們從日常生活中的每一件小事做起，這就是愛國的行動。

總之，語文學(xué)科是聚科學(xué)性、知識性、思想性于一體的學(xué)科，我們教師在傳授知識的同時滲透德育教育，努力做到既教書又育人，只要堅持不懈地貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)活動的始終，在教學(xué)中切忌乏味枯燥的說教，做到寓教于情，情景交融，這樣學(xué)校的德育工作定會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

三、結(jié)合品德課程進(jìn)行德育教育

在思想品德課上，結(jié)合課程內(nèi)容，大力加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美育教育，對提高青少年的道德素質(zhì)，做到法制教育和道德教育雙管齊下，具有深遠(yuǎn)的意義。在實施新課改的過程中，我們應(yīng)承擔(dān)起德育教育著的責(zé)任，讓德育工作更具失效。

我結(jié)合品德課程內(nèi)容，使得好多同學(xué)擁有美好品質(zhì)。如孝敬老人、自己的事情自己做、拾金不昧、舍己救人、團(tuán)結(jié)互助、快樂分享等。我印象最深的是讓一個愛說謊的孩子變成了一個誠實的好孩子了。這個孩子叫賈鵬碩，他特別愛說謊，老師布置的作業(yè)不愿意做就對家長說老師沒布置，老師問起又說把作業(yè)落在家里；她媽媽反應(yīng)他經(jīng)常要錢買文具，其實都買了垃圾食品，為此他媽媽感到很頭疼，老師的說教也無濟(jì)于事，出乎意料的是我上的一節(jié)生動有趣的品德課《做誠實的孩子》，卻讓這個孩子發(fā)生了翻天覆地的變化，課后孩子從沒說慌，媽媽臉上也露出了滿意的笑容，同學(xué)們也為他變得誠實而點贊，老師也為他變的誠實感到自豪。

立德樹人是我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨，教師一直抓住有力時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透，竭盡全力提升學(xué)生的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為學(xué)生營造一個晴朗、美好的天空，讓學(xué)生自由翱翔。