如何提高學(xué)生的口語交際能力

王鳳瑋

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！笨谡Z交際課是以訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力，規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高學(xué)生 口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣為任務(wù)的一種聽說訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。那么，如何提高學(xué)生的口語交際能力呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)交際情景，讓口語交際從生活出發(fā)，再回歸生活

一堂口語交際課，“話題”是前提，“情景”是關(guān)鍵，“互動”是保證?？谡Z交際不是空中樓閣，而是從生活中綻放出來的絢麗之花，扎根于生活，成長于生活，再回歸于生活，生活是學(xué)生口語交際永不乏味的乳汁。教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些生動活潑的生活情景，讓學(xué)生有話可說。有時候，交際口語交際課的學(xué)習(xí)可提前布置給學(xué)生。例如：讓學(xué)生利用雙休日跟家長或同學(xué)去購物，記下購物時的情景，然后在口語交際課中，讓部分學(xué)生當(dāng)“售貨員”，部分學(xué)生當(dāng)“買主”，模擬購物場景，進(jìn)行買賣交談。“買主”要主動問價，要貨比三家，看能不能買到價格合理、質(zhì)量上乘的物品；“賣主”也要主動向顧客介紹物品的用途、優(yōu)點(diǎn)。第一輪結(jié)束后，可以通過變換角色讓學(xué)生站在不同的環(huán)境、不同的位置再進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到口語交際在日常生活中的妙處。

二、增加學(xué)生“內(nèi)存”，做到“有米下炊”

口語交際最主要最核心的還是學(xué)生交際語言的發(fā)展，因?yàn)榭谡Z交際課是語文課，語文課主要是用來學(xué)習(xí)語言的。如何讓學(xué)生在口語交際教學(xué)課堂上侃侃而談，口若懸河呢？這就涉及到語言儲備方面。其實(shí)，口語交際在某種程度上與寫作是一樣的。寫作，要胸藏萬匯，才能筆有千鈞。同樣，口語交際時，倘若胸?zé)o點(diǎn)墨，又怎么能口若懸河呢？因此，進(jìn)行口語交際教學(xué)時，教師可提前告知學(xué)生交際內(nèi)容，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去調(diào)查、走訪，讓學(xué)生通過各種途徑翻閱書報(bào)、上網(wǎng)查閱，去收集相關(guān)的語言材料，這樣“內(nèi)存”足了，口語交際時就有話可說了。

三、善用文本載體，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

教師要充分利用文本中的情感因素，讓學(xué)生走進(jìn)文本而又超越文本，與作者產(chǎn)生共鳴。圖畫是鼓勵學(xué)生說話的興奮劑?，F(xiàn)今的語文教材中配有很多形象生動的插圖，結(jié)合課文插圖讓學(xué)生說出自己的理解，這是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的一條途徑。例如，教學(xué)《草蟲的村落》一課，我用課件出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中爬行在草從中的甲蟲表情、動作，想想他們可能在說什么，同學(xué)們看著生動的畫面，一個學(xué)生說，小黑蟲禮貌地跟七星瓢蟲打招呼：“花大姐，你今天怎么這么高興呀？”另一個學(xué)生補(bǔ)充說：“七星瓢蟲揮揮手說她今天消滅了幾個蚜蟲，當(dāng)然高興了。”你看，形象的畫面讓學(xué)生看得多仔細(xì)，說得多好啊。這樣，既可加深對文本的理解，又把學(xué)生的觀察能力和說話能力有機(jī)融合在一起。

在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要善于利用文本中顯性與隱性的口語因素，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

四、搭建交流平臺，實(shí)現(xiàn)口語交際的多元互動

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通，它是一個聽方與說方雙向、多向互動的過程。只有交際雙方處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。所以要在課堂上提供師與生、生與生之間的互動交流平臺，不能把少數(shù)人的精彩演說等同于口語交際。在口語交際課中，要適時組織同桌之間，前后桌之間，小組同學(xué)之間，用“說、問、評、議、比”等方法，進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同提高。

五、合理利用動畫片資源，提高口語交際能力

喜歡看動畫片是孩子們的共性。因?yàn)閯赢嬈ㄟ^動感的畫面，將學(xué)生帶進(jìn)山水樹花、鳥獸蟲魚、喜怒哀樂之中，其語言水平符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，與孩子的思維發(fā)展是平行的，孩子容易模仿容易學(xué)，如果能夠讓學(xué)生通過記憶、模仿、復(fù)述、創(chuàng)造，從而在相似的生活場景中再現(xiàn)畫面的話，自然能提高口語交際水平。如通過播放主題曲、截取畫面、語言引導(dǎo)等使學(xué)生提取記憶，進(jìn)行動畫片情景再現(xiàn)，進(jìn)而讓他們講述主要內(nèi)容、復(fù)述故事情節(jié)、描摹喜歡的角色，鼓勵孩子們暢所欲言、相互補(bǔ)充。還可以讓孩子向其他同學(xué)推薦自己認(rèn)為最優(yōu)秀的動畫片，說說推薦的理由。這些口語交際訓(xùn)練，利用學(xué)生平時所積累的關(guān)于動畫片的訊息，讓學(xué)生平時看的動畫片為我們的口語交際服務(wù)。通過上述各種訓(xùn)練的安排，提高了學(xué)生概括能力、評價能力等在內(nèi)的口語表達(dá)能力。

六、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話技巧

在沒有束縛學(xué)生思維的情況下，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的說話技巧。因?yàn)楝F(xiàn)代社會對人的說話提出更高的要求，有一口伶牙俐齒，妙語錦言的人將會受更多人的歡迎，要讓學(xué)生丟棄那種只會說話，說好與不好無所謂的錯誤觀點(diǎn)。在口語交際教學(xué)中，要求學(xué)生與人交流時要集中精力，認(rèn)真傾聽?！皟A聽”在口語交際訓(xùn)練中占有重要的地位，如果連別人說的是什么都沒聽清楚，沒聽懂，怎么能作出正確的反應(yīng)呢？可以說，傾聽是互動交流的保障條件。“學(xué)會傾聽”有兩層含義：一是要求學(xué)生聽別人講話時要用心，要細(xì)心，只有聽清楚了，聽明白了，才能架起通往“理解”的橋梁，才能提高“說”的質(zhì)量。二是“會聽”，要邊聽邊想，思考別人話中的含義，記住別人講話中的要點(diǎn)，到了高年級，還要能聽出“話中話來”。聽清楚別人表達(dá)的意思，以便能對別人的話做出及時反應(yīng)，靈動交際。要使用文明用語，態(tài)度謙恭、誠懇，雙目正視對方，說話要有意義，表達(dá)要有效果，要符合當(dāng)時的情景，要指導(dǎo)學(xué)生說話的連貫性，一個意思講完后，再講另一個意思；說話要有重點(diǎn)，讓別人聽得清楚明白，恰當(dāng)有效地使用體態(tài)語等。

總之，在口語交際教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動性，使他們帶著美好的心情，懷著濃厚的興趣，自覺走進(jìn)口語交際，讓學(xué)生的口語交際能力持續(xù)、穩(wěn)步地提高。