中學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)性研究

席文俊

教學(xué)是教師的教與學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生間的互動(dòng)，即相互之間互動(dòng)、交流，共同發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，英語學(xué)科的教育隨之不斷成長、充實(shí)、發(fā)展，師生互動(dòng)作為一種重要的教學(xué)模式，也逐漸被應(yīng)用在英語學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮其作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展?！边@是對(duì)廣大中學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最基本要求，中學(xué)課堂教學(xué)尤其要體現(xiàn)這一要求。

我在自己的教學(xué)實(shí)踐和深入教師們的課堂聽課，研討課的過程中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的英語課堂都體現(xiàn)了主體的參與性，即教師有意識(shí)地充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排始終圍繞學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行，以學(xué)生為主體的英語課堂結(jié)構(gòu)，使得英語課堂成為學(xué)生熱愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、師生互動(dòng)的作用

1.師生互動(dòng)有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高

2.師生互動(dòng)有利于教學(xué)效率的提高

3.師生互動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

4.師生互動(dòng)有利于培養(yǎng)師生之間的感情

二、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)型課堂教學(xué)的途徑與方法

1.激發(fā)興趣，啟動(dòng)互動(dòng)

只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展出發(fā)，盡量以幽默的形式以舊帶新，由淺入深，對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，以啟動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

2.創(chuàng)設(shè)情境，師生共同探索

初中生天真活潑，愛說愛動(dòng)愛表演，模仿力較強(qiáng)，所以，教師在課掌教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種不同類型的情境，給學(xué)生操練英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，不斷提 高學(xué) 生的口語水平。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，使學(xué)生變書本知識(shí)為自己的語言，在課堂上，我力爭(zhēng)利用各種手段創(chuàng)設(shè)各類情境，讓學(xué)生置身在一個(gè)特殊的、真實(shí)的語境中進(jìn)行英語對(duì)話即用英語思維進(jìn)行交際，真正使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，及時(shí)鞏固所學(xué)語言。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，營造和諧、平等的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸、看法、需要無不包含情感因素。沒有師愛生、生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，就不能順利進(jìn)入角色。我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)該向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，與學(xué)生一起建立完整意義上的平等關(guān)系，和學(xué)生一道打破課堂的寧靜，共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教室里必將充滿平等、民主、安全、愉悅的氣氛。在課堂教學(xué)中提倡一種開放式交流活動(dòng)，教師和學(xué)生之間保持雙向交往，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息及時(shí)交流，建立起平等和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。教師此時(shí)成為相互交往的中心，并且促使所有成員都相互交往，相互激發(fā)。

4.建立合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略。英語學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)，要系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)各因素之間的合作互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以全體進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5.使用合理的評(píng)價(jià)手段

評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，德國教育家斯多惠說過；“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！?評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的動(dòng)力。在教學(xué)中教師堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中靈活的使用，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多面的合理的。

三、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的劃分

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的劃分，應(yīng)遵循以下原則：無論是小組成員多少，都應(yīng)力求在學(xué)業(yè)成績、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性，要使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，樹立自己努力的目標(biāo)。

小組劃分的形式主要有：第一種：同桌或前后桌為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，便于操作，這也是最常見的形式。第二種：六人小組，可由前后位，也可由相鄰的左右鄰桌組成。這種形式對(duì)對(duì)話的鞏固操練有實(shí)效性；第三種：以桌子的一豎行分為一組，這種形式適合在學(xué)習(xí)新單詞或新句子時(shí)使用。無論是哪種分組形式，小組的組長輪流擔(dān)任，力爭(zhēng)做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。教師可根據(jù)各小組的不同需要成為某個(gè)小組中的一員，并創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)中教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取靈活的小組分組形式。

中學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生學(xué)好配合，即在小組里扮演好自己的角色，讓學(xué)生懂得他的角色是取決于小組的需要，由于每個(gè)人的出色表演才會(huì)使他們的小組更加完善，也就是說通過相互合作，小組成員共同達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在中學(xué)英語教學(xué)中，師生互動(dòng)是雙向的，同時(shí)它又是多元化的，不僅包括語言交流，互動(dòng)行為，還包括情感互動(dòng)以及教材與多媒體等輔助教學(xué)活動(dòng)，新課程理念提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，教師和學(xué)生互為主體，他們并不是獨(dú)立的出現(xiàn)在互動(dòng)中，而是共同參與在互動(dòng)過程中，忽視了任一主體都不能稱之為師生互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力和交際能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生把對(duì)英語的學(xué)習(xí)看作一種樂趣，一種享受，一種對(duì)語言文化的探索和渴望。