有效發(fā)展幼兒的想象力

朱虹

一、生活是幼兒想象力的源泉

哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)。”他指出了形象思維發(fā)展在幼兒生活中的重要性。生活里的形象會(huì)反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)多帶幼兒去體驗(yàn)大自然的風(fēng)光。春天的柳枝發(fā)芽、河水蘇醒，百花齊放，燕子呢喃；夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、青蛙高歌；金秋碩果累累，菊花綻放，樹(shù)葉有紅、有綠，遍地金黃；嚴(yán)冬紅梅花開(kāi)，皚皚白雪，銀裝素裹，大地上裹滿神秘色彩。使幼兒領(lǐng)略了大自然的美，又引起許多的幻想，激發(fā)幼兒想象力。其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如每天老師在門口迎接寶貝時(shí)臉上帶著甜甜的笑容，當(dāng)你哭泣時(shí)把你攬?jiān)趹牙锇参繒r(shí)的暖暖話語(yǔ)；夜景中的高樓大廈，霓虹燈閃爍著溫暖的色彩；媽媽每天不辭辛苦地送孩子上幼兒園，不計(jì)回報(bào)地看你一天天的健康成長(zhǎng)；看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng)，知道高樓大廈是許多工人叔叔不辭勞苦的結(jié)晶，就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受，更會(huì)聯(lián)想出許多回憶。所以我在教孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)，不會(huì)只是簡(jiǎn)單地生搬硬套，老師畫(huà)個(gè)圓孩子們跟著畫(huà)個(gè)圓這種教育方法是錯(cuò)誤的。例如教幼兒畫(huà)“新式汽車”前，我先帶他們觀察馬路上的各種車輛，小汽車，公共汽車，大卡車，灑水車等，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開(kāi)闊，大膽想象，按捺不住急切作畫(huà)的心情，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了“飛機(jī)汽車”“南瓜汽車”“小馬汽車”等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。

二、情感是想象力發(fā)展的不竭動(dòng)力

幼兒天生就是畫(huà)畫(huà)能手，他們會(huì)用繪畫(huà)來(lái)發(fā)泄情感，比如小班幼兒會(huì)在紙上涂圈圈，畫(huà)線條。高興時(shí)圈圈是圓的，線條是直的，情緒低落時(shí)圈圈線條是重復(fù)的瘋狂的。同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫(huà)什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。畫(huà)畫(huà)是人人本有的天賦，幼兒天生就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，那種不能用語(yǔ)言和言情表達(dá)之外的表達(dá)，就是繪畫(huà)。所以畫(huà)畫(huà)是幼兒情感的必要表達(dá)方式。他們從兩歲開(kāi)始，只要手中有畫(huà)筆，就喜歡畫(huà)畫(huà)涂涂，在墻上在衣服上在地面上旁若無(wú)人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。所以請(qǐng)給幼兒插上想象的翅膀，給他一支筆，一張紙，讓他沒(méi)有干擾地發(fā)揮自己的想象，孩子們想象中的世界，我們無(wú)權(quán)評(píng)論。

要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒畫(huà)其所畫(huà)，畫(huà)其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫(huà)。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，不要強(qiáng)硬的命令式的教學(xué)，這樣孩子會(huì)厭煩。只有情趣才能愛(ài)畫(huà)畫(huà)，只有愛(ài)畫(huà)畫(huà)，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。例如聽(tīng)了故事《三只小豬蓋房子》后，孩子們深深為第三只小豬的智慧所折服，討論熱烈后，有的說(shuō)：“第一只小豬太笨了，草房子不結(jié)實(shí)，才會(huì)被大灰狼吃掉?！庇械恼f(shuō)：“我想像小豬一樣蓋個(gè)磚頭房子?！庇械恼f(shuō)：“我想給小豬的房子加上輪子跑”等等。我讓孩子們畫(huà)“我能為小豬做點(diǎn)什么”，孩子們紛紛拿出手中的筆，畫(huà)出了自己想象中的堅(jiān)固的房子，形態(tài)各異。鵬鵬小朋友畫(huà)出了給房子裝上輪子，可以開(kāi)到?jīng)]有大灰狼的地方；果果小朋友畫(huà)出了房子上加上了大炮，這樣大灰狼來(lái)了可以打跑它。我問(wèn)他為什么要這樣畫(huà)，她說(shuō)：“我想讓小豬變成聰明勇敢的小豬！”多么稚拙的語(yǔ)言，毫無(wú)造作之氣，兒童天生就是藝術(shù)家！

三、實(shí)踐是想象力的發(fā)展的歸宿

兒童天真爛漫，童趣可愛(ài)，想象力豐富，做什么都無(wú)所顧忌，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，在玩中求樂(lè)。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開(kāi)始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的認(rèn)色活動(dòng)就特別受孩子們的喜愛(ài)。教師在輔導(dǎo)畫(huà)畫(huà)時(shí)，打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。對(duì)此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫(huà)、詩(shī)歌、舞蹈、音樂(lè)、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒才會(huì)畫(huà)出智慧的火花，才會(huì)更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫(huà)，無(wú)論是想象畫(huà)、寫(xiě)生畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)、自由畫(huà)，都應(yīng)讓兒童親自去體會(huì)一下，實(shí)踐一下，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫(huà)“瓢蟲(chóng)想象畫(huà)”，在孩子們觀察和了解七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象：“現(xiàn)在我們來(lái)變魔術(shù)，讓這些把七星瓢蟲(chóng)畫(huà)成一星瓢蟲(chóng)、五星瓢蟲(chóng)、九星瓢蟲(chóng)，有瓢蟲(chóng)媽媽帶著一堆小瓢蟲(chóng)……而且顏色不一，在葉子上舞蹈，它們生活在自己的王國(guó)里快樂(lè)無(wú)比。如果你是一只小瓢蟲(chóng)，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂(lè)做出了各種動(dòng)作，并且說(shuō)出了自己的想法，孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)興致昂然，邊畫(huà)邊聯(lián)想，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)“老師我不會(huì)畫(huà)的”。結(jié)果有的畫(huà)出了瓢蟲(chóng)公主在跳舞，瓢蟲(chóng)媽媽帶小瓢蟲(chóng)吃水果，瓢蟲(chóng)騎士在保衛(wèi)森林……想象力得到了充分的發(fā)揮。