淺析在關(guān)注孩子心理健康的同時(shí)給孩子適宜的愛

劉繼美

本文贊同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并且進(jìn)一步認(rèn)為身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的關(guān)鍵。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》解讀提出的總目標(biāo)表明了第一，身心和諧；第二，保護(hù)與鍛煉并重；第三，注重健康行為的形成。本文贊同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并且進(jìn)一步認(rèn)為身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的關(guān)鍵。

一、幼兒心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)

（一）定義

在幼兒園里教育不僅要使幼兒身體健康成長，還要保證幼兒心理健康成長，幼兒心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組。幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。

（二）標(biāo)準(zhǔn)

我國的兒科醫(yī)學(xué)專家、幼兒心理和教育專家主要從動(dòng)作、認(rèn)知、情感、意志、行為以及人際關(guān)系等方面衡量幼兒心理健康，認(rèn)為幼兒心理健康有以下六個(gè)標(biāo)志：（1）動(dòng)作發(fā)展正常（2）認(rèn)知發(fā)展正常（3）情緒積極向上（4）人際關(guān)系融洽（5）性格特征良好（6）沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題，這是對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的重要依據(jù)，學(xué)前兒童心理健康教育是為了促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，充分發(fā)揮其潛能而進(jìn)行的教育活動(dòng)。

具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

①對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。心理健康的人，對(duì)自己的長處、短處，自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。知道自己能干什么，適合干什么；對(duì)于辦不到的事，也不會(huì)苛求自己。

②有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力。在困難和逆境面前能調(diào)整和控制自己的情緒，冷靜對(duì)待和處理各種復(fù)雜的問題，并不斷前進(jìn)。

③能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

④主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)社會(huì)需要。

二、給孩子適宜的愛

我們都知道，在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育這三者，家庭教育對(duì)孩子的成長起著決定性的作用，父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教塑造孩子的性格和品德。

作為一名幼兒園教師，在平時(shí)的工作和生活中，我觀察到有些家長在關(guān)愛孩子、教育孩子的觀念和方法上，可能會(huì)與我有所不同。如何給孩子適宜的愛，我有自己的想法，與家長們交流。

現(xiàn)在獨(dú)生子女很多，每個(gè)孩子都是家庭的寶貝，溺愛現(xiàn)象十分嚴(yán)重。但是作為一名幼兒教師告訴家長們不能溺愛，溺愛會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理：溺愛會(huì)使孩子失去奮斗的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。凡是溺愛孩子的家庭，幾乎把滿足孩子的物質(zhì)欲望放在首位，孩子要什么買什么。這不僅會(huì)使孩子養(yǎng)成不珍惜父母的勞動(dòng)和艱辛，形成揮霍、浪費(fèi)的消費(fèi)習(xí)慣，而且還會(huì)產(chǎn)生更深層次的依賴心理：既然什么都有了，自己還奮斗什么？因此失去奮斗的目標(biāo)和斗志。

案例：記得前段時(shí)間去超市買東西，在超市里逛的時(shí)候，看到有個(gè)3歲左右的小男孩，對(duì)他媽媽說他要買變形金剛玩具，他媽媽對(duì)小男孩說：“家里玩具已經(jīng)很多了，變形金剛也買了2個(gè)了，今天不買了?！蹦莻€(gè)小男孩就是要買，站在那里不走，他媽媽堅(jiān)持不買，于是，小男孩哭起來了，越哭越大聲，小男孩又哭又鬧，接著睡在地上打滾，他媽媽去拉他時(shí)，他竟然還打他的媽媽。圍觀的人越來越多，他媽媽一看沒辦法了，只有買了玩具小男孩才不哭了。

小孩子想得到心愛的玩具這是很正常的，但是在公眾場合大聲哭鬧，在地上打滾還打母親這些行為就是錯(cuò)誤的，可以想象平時(shí)在家里家人是非常溺愛這個(gè)小孩的，讓小孩以為只要哭鬧就可以得到他想要的東西，他這樣肆無忌憚的哭鬧就是平時(shí)家長過度溺愛產(chǎn)生的后果。

所以當(dāng)孩子第一次提出不合理的要求時(shí)家長就要耐心教育他，在教育無效的情況下適度的體罰很有必要。適度的“皮肉之痛”有時(shí)才會(huì)讓孩子“長記性”，讓他以后不再這么放縱。

有些家長認(rèn)為孩子在幼兒園里不能受半點(diǎn)委屈，即使是孩子做錯(cuò)了事情被老師批評(píng)教育了，父母也覺得孩子委屈得不行，或是心理有陰影了，于是一個(gè)勁兒地哄孩子安慰孩子對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤視而不見，如果放任這種情況繼續(xù)下去，孩子長大后會(huì)受不了很小的挫折，內(nèi)心十分脆弱。所以家長不能過度保護(hù)孩子，要從小樹立孩子正確看待別人的批評(píng)教育，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)和改正，要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，讓孩子的內(nèi)心變得強(qiáng)大。

我們用“愛心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠的新悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護(hù)孩子，使他們能夠健康快樂的成長。我們可以用下面的幾種方法來做：

一是用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。陳鶴琴先生說：“一個(gè)滿面笑容的叫聲，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì)接近你。”這句話對(duì)家長同樣有用。

二是給孩子多一點(diǎn)贊美。我們多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。這樣的贊美可以使孩子保持一天的良好情緒，還可以增強(qiáng)他們的自信心。

三是細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。如：幫不會(huì)穿鞋的孩子穿鞋、睡覺時(shí)幫他們蓋好被子、午睡起床后幫他們梳辮子、幫他們整理衣服褲子等。這些雖然是非常瑣碎的細(xì)節(jié)，可卻能讓孩子體驗(yàn)到你對(duì)他的愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進(jìn)行到底，用愛走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的貨伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都有一個(gè)幸福、快樂的童年。讓孩子在充滿愛的環(huán)境中接受愛，并學(xué)會(huì)愛。