書山有路“情”為徑 學(xué)海無涯“境”作舟

張奕璇

英語是一種語言，而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯F(xiàn)實的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。而情境教學(xué)不是為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，而是力圖將人的主動參與、主動發(fā)展置于核心地位，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生多方面發(fā)展需要的、充滿美感和智慧的環(huán)境、氛圍，在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動的相互作用中，使學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴，從而獲得生動活潑、主動、和諧的發(fā)展。由于情境的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的活動需要，具有主體明確、情感伴隨、自主等鮮明特點，因而它極易使學(xué)生全身心地沉浸其中。正如美國階梯英語老總所說的：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學(xué)不好英語的”。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。

一、利用教材，激活情境

情景教學(xué)要以教學(xué)內(nèi)容為中心，設(shè)計出的情景必須要圍繞教學(xué)中的相關(guān)概念內(nèi)容。應(yīng)從實際內(nèi)容出發(fā)，找準(zhǔn)情景教學(xué)和教材之間的關(guān)聯(lián)點和切入點，選擇恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)形式，不能嘩眾取寵。小學(xué)英語教材從突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫，情境會話貫串全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在展示新語言點時，我們能展示教材中的實物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫出相應(yīng)的簡筆畫，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象。

二、運用體態(tài)，引導(dǎo)情境

教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以優(yōu)美的體態(tài)語言和和藹的面部表情，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教單詞或句型時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)夸張的動作和朗讀，學(xué)生們會特別開心。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。如在教身體部位“head、face、nose、eye”等時，教師走近學(xué)生，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子，摸摸學(xué)生的臉，使學(xué)生感到教師的親切、和藹，進(jìn)入一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

三、運用多媒體，拓展情境

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給小學(xué)英語教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段。 隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運用各種電教手段，為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。其次，多媒體設(shè)備在小學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用，會使學(xué)生的各個感官得到調(diào)動，讓小學(xué)英語課堂擺脫時間與空間的限制，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感； 利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣.。多媒體在小學(xué)英語課堂中的利用，會使小學(xué)生的注意力得到集中，好奇心得到激發(fā)，主動地參與到學(xué)習(xí)中。在多媒體設(shè)備的支撐下，小學(xué)英語學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)更加自然與高效，有利于小學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、開展游戲，豐富情境

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效的參與教學(xué)。如在教方位詞：up、down、left、right時。設(shè)計這樣一個游戲： Pin a nose on a face（貼鼻子）。在黑板上畫出一張缺鼻子的臉的圖形，請學(xué)生走到黑板前，用布蒙住他的眼睛，讓他給這個臉貼上鼻子，臺下的同學(xué)用“up、down、left、right”來指導(dǎo)他的動作?！癠p、Up...”“Down、Down...”隨著鼻子位置的移動，同學(xué)們調(diào)整指令，在大家的共同指導(dǎo)下，鼻子找到了正確的位置。這樣學(xué)生既掌握了“up、down、left、right”這四個詞的書寫和意思，又運用這些詞進(jìn)行了交際。在愉快歡樂的氣氛中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，鍛煉了運用語言的能力。這種活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在動口、動手、動腦的教學(xué)活動中感受到樂趣，取得了良好的教學(xué)效果。

五、鼓勵評價，活躍情境

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。在組織教學(xué)活動時，教師不僅要關(guān)注接受能力好、表現(xiàn)欲強(qiáng)、積極參與活動的學(xué)生，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同樣要加以鼓勵，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在活動中掌握綜合運用語言的能力。正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。每當(dāng)Free talk突然無聲時，輕聲地鼓勵：“Don't be afraid. Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時，及時地說一聲：“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever.”以示表揚。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用"情境教學(xué)"這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果有很大幫助，小學(xué)英語課堂的情景教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的有效途徑。