做一名溫暖的教師

郭楠

小時候，每每看到“老師”二字，總是充滿了敬畏與崇拜，老師的形象在我的心中特別高大，老師的知識是那么淵博，面對總是有“十萬個為什么”的我們，老師總是有問必答。長大后，當我也站到了這三尺講臺之上，才真正明白了這個會解答“十萬個為什么”的人的背后所要付出的艱辛和努力。

十年樹木，百年樹人。踏上這三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。到底怎樣才能真正成為一名好老師，首先我們要明白教育工作是一個平凡而偉大的事業(yè)。平凡，是因為有無數(shù)和我們一樣默默無聞的一線老師，每日做著看似瑣碎的工作;偉大是因為我們的工作在平凡和瑣碎中蘊含著引導人、培養(yǎng)人、塑造人的偉大使命。一件小小的事情，不同的老師有不同的處理方法，可是哪一種最有利于孩子的成長呢？這就是教育賦予我們的偉大使命。老師的理念影響著孩子的成長，我們的培養(yǎng)關乎著孩子的未來，無數(shù)孩子的未來影響著祖國的發(fā)展。這樣想來，我們哪一位老師心里不感到沉甸甸的呢？這份使命和責任督促我們要把工作做得好之又好，細之更細。

做一名有溫度的老師，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。在今年的春季“名師之路”教學觀摩研討會上，我有幸聽到了武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學桂賢娣老師的講座，這場講座讓我印象最深的就是桂老師每周都會問自己的“愛的三問”：“你愛你的學生嗎？”“你會愛你的學生嗎？”“你的學生感受到你的愛了嗎？”聽到這里我陷入了深深的反思中……桂老師用她的真愛、真誠、真情探索育人真諦，創(chuàng)立了“情感育人教育法”，她總是能夠用巧妙的方法將我們認為的“麻煩”平心、細心、耐心地解決，逐漸在不斷的實踐中探索出尊重學生個體差異發(fā)展的“因生給愛教育法”，這是對因材施教更全面的闡釋。而桂老師不就是一個有溫度的教師，不就是我們青年教師學習的榜樣嗎？那，我們應該如何去做呢？

首先，我們要像桂老師一樣“慧”愛學生，這就體現(xiàn)了師愛，而師愛是師德的靈魂，師德是教師工作的精髓。從學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好的師德培養(yǎng)好的教師，好的教師培養(yǎng)好的學生，好的學生譜寫好的未來。每個學生希望從老師這里汲取的愛是不同的，這些就需要我們帶著感染力、親和力、幽默感和責任心走進學生內心，融入學生的學習與生活中去，用心關注每一個學生，了解尊重每一個學生的需求，再去給予他們不同的愛。

其次，師愛又來自尊重和信任，我們要尊重學生，每當孩子犯錯的時候我們應該用“智慧”巧妙地去化解，有時候我們微笑著用溫柔而又耐心的語氣去教導學生要比一臉嚴肅的批評效果更好。當學生犯錯時，站在學生的角度為其著想，低聲地、輕言細語地和他講道理，他見你沒有發(fā)火，內心應該是被感動著的。所以，對待犯錯的學生千萬不要惡言相向，俗話說“好言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，不要給學生幼小的心靈烙上憎恨的印記，給他們主動的關心和溫暖，長大后他會記得你對他的愛，何樂不為呢？

北京師范大學肖川博士在《教育的情趣與藝術》一書中說：什么是良好的教育，也許我們很難給予它一個周全的描述，但我們可以肯定地說，如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界，從來沒有苦苦思索過一個問題，那么，他就沒有受過良好的、貨真價實的教育。在現(xiàn)實生活中，作為老師的我們有工作的壓力，有生活的煩惱，但是面對嚴肅的教育和純真的孩子，我們要時刻提醒自己，鼓勵自己，帶著“愛與尊重”的溫度前行。它能讓我們聽見花開的聲音，能讓我們見證竹子拔節(jié)般成長的美好。

“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。”讓我們做一個有溫度的老師吧，載著孩子，載著希望，在嘈雜中擁有寧靜，在迷茫中找到航向，用愛溫暖對方，用思想照亮彼此！