新時期數(shù)學雙語教學的必要性研究

摘要：新時期小學數(shù)學雙語教學有其固定的特征，本文基于對這些特征的分析，提出新時期雙語教學存在三個必要性，分別是：學生成長和發(fā)展的需要；數(shù)學教學縱深開展的要求；英語教學普及化的路徑；新時期人才培養(yǎng)的需求。本文旨在通過有益的探索和討論，為推進新時期數(shù)學雙語教學的深入有效進行做出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：新時期；數(shù)學雙語教學；必要性研究

1 新時期雙語數(shù)學教學的特征

1.1 新的社會狀況給數(shù)學雙語教學提出新挑戰(zhàn)

新時期的雙語數(shù)學教學具有其固定的特征，我們在看待這個問題的時候，首先應(yīng)該注意到的一點就是新的社會狀況給數(shù)學的雙語教學提出了新的挑戰(zhàn)。改革開放近40年以來，我國的社會現(xiàn)實狀況出現(xiàn)了非常大的變化，人均的收入水平不斷提高，人民的受教育程度不斷提升，這就意味著全民綜合素質(zhì)逐漸提升的當下，雙語教學是在一個更高的社會基礎(chǔ)上來進行和開展的。隨著小學生父母受教育程度的不斷提升，以及社會各界對于教育事業(yè)的愈發(fā)重視，有越來越多的小學生在課堂之外也接受了雙語方面的教學，這一方面是數(shù)學雙語教學的利好條件，同時也對數(shù)學教學得雙語模式開展提出了更多的要求。

1.2 數(shù)學教學縱深發(fā)展

新時期雙語數(shù)學教學的第二個特征，就是數(shù)學本身的教育教學也朝著縱深的方向發(fā)展。數(shù)學作為考試科目當中非常重要的一項，成為人們普遍關(guān)注的點?，F(xiàn)而今，學校在升學和考試的過程當中，對于數(shù)學水平的要求越來越高，甚至有更多的學校在接收學生的過程當中，明確要求學生有一定的奧數(shù)水平，這就從需求端推進了數(shù)學教育教學的縱深化發(fā)展?；谶@樣的現(xiàn)實狀況，如果數(shù)學教學僅僅將眼光放至在國內(nèi)，必然會限制學生的視野，阻礙學生的進步，新時期數(shù)學教學的縱深化、雙語化、國際化發(fā)展也是當前一個必須要面對的現(xiàn)實背景。

1.3 雙語教育普及化

新時期雙語數(shù)學教學的第三個特征就是雙語教學的普及化。隨著社會各階層對于教育教學的愈發(fā)重視，以及當前我國長期以來國家政策所導致的少子化的傾向，伴隨著人們生活水平和收入水平的提高，越來越多的父母將更多的時間金錢和精力投注在孩子的教育問題上，而在這個過程當中，雙語教育就成為了人們的首選。就當前的實際狀況上來看，嬰幼兒雙語教育已經(jīng)屢見不鮮，教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)不斷發(fā)展，讓學生在進入初中之前就已經(jīng)接受了長時間的雙語教育，學生本身的語言能力是毋庸置疑的，這一方面給教師的雙語數(shù)學教學提供了機會和可能，同時也讓教師傳統(tǒng)意義上表演型的教育教學方式無法為繼。正確認識這一現(xiàn)實狀況，有利于新時期數(shù)學雙語教學的有效開展。

2 新時期數(shù)學雙語教學的必要性分析

2.1 學生成長和發(fā)展的需要

開展數(shù)學的雙語教學是為了學生成長和發(fā)展的需要。隨著人們受教育水平的不斷提升和社會的縱深發(fā)展，時代對人才的需求越來越大，對于人才本身的素質(zhì)要求越來越全面，而一個人的語言能力在一個人整體素質(zhì)當中所占有的比重越來越重要。有更好的語言水平一流的人才，在與他人進行溝通和交流的過程當中所存在的障礙更少，人與人之間溝通和交流的成本無限趨近于零。但是從語言教學本質(zhì)上來看，由于語言是應(yīng)用指向的，因此如果學生只在英語課上學習英語相關(guān)語言，其在學習和應(yīng)用語言的過程當中往往拘泥于已有的學習內(nèi)容。英語課上所教授的語言，往往更加傾向于幫助學生解決日常問題，在數(shù)學專業(yè)領(lǐng)域的涉獵往往很少，因此，在數(shù)學教育教學課堂上開展雙語教學，有利于在更高的層次和程度上幫助學生提高語言的涉獵范圍。

2.2 數(shù)學教學縱深開展的要求

新時期數(shù)學雙語教學的開展過程當中自有其必要性，這個必要性還體現(xiàn)在數(shù)學教學縱深開展對其提出的要求上。隨著我國教育教學水平的不斷提升以及國內(nèi)與國外溝通和交流的范圍越來越大，數(shù)學領(lǐng)域與國際接軌已經(jīng)成為了一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢?；谶@樣的前提條件，小學數(shù)學的教學也需要與國際接軌，而在于國際數(shù)學領(lǐng)域進行溝通和交流的過程當中，學生和老師的語言水平?jīng)Q定了數(shù)學教學對外交流溝通合作的水平。引導督促和幫助學生，在數(shù)學課堂上設(shè)立必要的英語知識，開展有針對性的雙語教學，一方面能夠提升學生的語言能力，幫助他們在語言學習上有更多的收獲，與此同時還能夠提升他們對外交流溝通的能力，使得他們有更寬廣的國際視野。

2.3 英語教學普及化的路徑

英語是一門國際化的語言，隨著我國對外開放的程度不斷加深，有越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域?qū)枰c國外進行非常密切的交流溝通和合作。以此為基礎(chǔ)和前提，在基礎(chǔ)教育階段提升學生的語言能力，讓學生在校期間能夠全方位多層次多角度的學習并運用英語很有必要。本著對學生負責的原則，在新時期的數(shù)學教育開展的過程當中使用雙語教學，是當前實現(xiàn)英語教學普及化的一個重要的途徑和方法。

2.4 新時期人才培養(yǎng)的需求

新時期數(shù)學雙語教學的開展，同時還是新時期人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。上面提到來，隨著時代的變革和社會的發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，綜合性素質(zhì)的人才在社會上的身價也水漲船高。而人才的培養(yǎng)并不是一日之功，需要從基礎(chǔ)教育階段就開始布局。語言能力是人才綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，一個人的語言能力充分體現(xiàn)了這個學生本身學習層面的意志品質(zhì)。由于語言本身的龐雜性，特別是英語學習既需要學生既下苦功夫，又要勤于動腦，更需要學生有良好的意志品質(zhì)，能夠主動參與到聽說讀寫的活動當中，主動的去鍛煉自己的語言能力，只有這三者同時兼顧，一個學生的語言能力才能夠有質(zhì)的飛躍。而在數(shù)學教學當中引入雙語教學，能夠很好的契合語言學習的這一要求。

3 結(jié)語

新時期數(shù)學雙語教學的開展有利于學生更好地適應(yīng)時代的需求，也有利于幫助學生提升綜合素質(zhì)。基于這樣的認知，圍繞著當前教學的實際狀況，開展小學生數(shù)學雙語教學應(yīng)該秉持正確的觀念，遵循科學的方法。

參考文獻：

[1]黃丹丹.淺析小學解決數(shù)學問題[D].重慶師范大學，2014（9）.

[2]蔣仲秋.淺談自主學習的理念在小學解決數(shù)學問題中的應(yīng)用[J].小學教育（小學版），2011（13）.

作者簡介：肖迪（1999），女，長春雙陽人，長春師范大學生物科學專業(yè)在讀本科生。