游戲教學法與小學音樂教育的融合

普妍舒

音樂教學與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象與自由創(chuàng)造是音樂和游戲的共同本性，對小學音樂教育游戲教學法的設(shè)想就是根據(jù)小學學生生理與審美心理特征，利用兩者之間這種特殊關(guān)系，用游戲的形式完成音樂教學，把音樂藝術(shù)與游戲結(jié)合起來，體現(xiàn)了“玩中學”“做中學”“樂中學”的愉快教學思想，在新課標的理念下游戲教學法更能讓學生提高音樂學習興趣，使學生在游戲化的教學活動中感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本文著重要探討的是小學音樂教育中融入游戲教學法的相關(guān)問題。

一、游戲教學法的定義

顧名思義，游戲教學法就是“以游戲的形式教學，也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學到了教材中的內(nèi)容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識”?！坝螒蚪虒W法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。

二、音樂審美理論“游戲說"和奧爾夫教學法

“游戲"它指的是一種自由的活動，在美學中指一種輕功利的審美狀態(tài)，是人現(xiàn)實的有限中對超越現(xiàn)實的一種追求，它是一個動態(tài)的自我表現(xiàn)的過程，反映著人的天性；它以其特有的輕松愉快筑就樂了它對兒童及成人的魅力，因此我認為在音樂教學中應融入游戲教學的手法，這一教學法的運用可以達到使學生在音樂課堂上輕松掌握音樂知識，愉快完成教學目標的最終目的。

奧爾夫的音樂教育是在游戲中學習音樂，在游戲中帶出學習方法，讓幼兒通過身體、肢體，充分感知音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，獲得審美體驗；并通過音樂建立自信，在團體中互相幫助從而提高孩子的綜合發(fā)展能力。孩子體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿、不知不覺地、快樂地、不知疲倦地進行創(chuàng)新，在唱唱、跳跳、玩玩的過程中感知音樂的美，培養(yǎng)他們的合作能力，同時解脫他們心理的緊張壓力，真正獲得輕松愉快的學習氛圍，而且能在很大程度地減少幼兒的習慣性模仿和從眾思想。音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)，造就人，發(fā)掘人的創(chuàng)造精神，人人都能參與其間最適合于兒童音樂教育。

三、游戲教學法運用于小學音樂教學中的意義

“百年大計，教育為本”，這幾乎是一項家喻戶曉，婦孺盡知的國策，而小學義務教育又在這項國策中占據(jù)著一個相當重要的位置。這個階段的教育，是一個人終生接受教育的基礎(chǔ)，甚至關(guān)系到將來事業(yè)成敗的關(guān)鍵?！坝螒蚪虒W法”最大程度的輔佐了這個階段教育的課堂教學，配合學生們鞏固他們學到的知識，在教學中發(fā)揮了舉足輕重的作用.“游戲教學法”是教學方法的創(chuàng)新，具有很強的使用價值，可以推廣到全國乃至世界上去，將打造一枚嶄新的教育品牌。

“游戲教學”法作為一種具有創(chuàng)新性的教學方法，它在小學音樂教育中的意義有以下幾點：

1.能讓學生全身心投入游戲活動中輕松學習音樂

小學生具有好動、好表現(xiàn)的特點。根據(jù)這一心理特征，音樂課教學一定要突出趣味性，游戲可以讓學生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學習，學生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動腦筋，營造出一種生動活潑、輕松愉快的學習氛圍：在這種主動積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，讓師生在游戲活動中輕松完成音樂教學。獲得高質(zhì)量的學習效果。

2.激發(fā)音樂教師的課堂創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教育下的音樂教學，一是被教師所控制書本化、教條化、不具靈活性；二是充滿了乏味的音樂知識與技能的傳授，這樣的教學模式不符合新課標的指導思想，更不適于當代的學生群體。音樂教師應具有靈活的教學方法，游戲教學法的運用能激發(fā)音樂教師即興發(fā)揮、自由創(chuàng)造、鼓勵競爭的能力，是音樂課堂生動、感性、具有激勵性。

3.游戲教學法的運用使音樂課堂豐富、多樣化

在音樂教學內(nèi)容中融入游戲教學法，使音樂的內(nèi)容具有多樣的展示空間。豐富的教學手段讓學生不斷產(chǎn)生審美沖動、主動探索、積極參與音樂學習。這就是利用游戲特有的輕松、愉快、想象與自由創(chuàng)造性來完成音樂教學。

四、在小學音樂課堂中如何開展游戲教學法

音樂教學根據(jù)學生的好玩、好動、好奇、持久性差的年齡心理特點，總結(jié)出音樂課堂應形象化、生動化、趣味化讓學生樂在其中。那我們怎樣才能利用游戲教學法于音樂課中呢？我根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗和研究總結(jié)如下：

大膽創(chuàng)新，把音樂知識融入游戲。要把音樂知識融入游戲中需要大膽創(chuàng)新，充分的發(fā)揮想象力。要在找準學生學習重點的前提下圍繞學習重點積極發(fā)揮想象，創(chuàng)新游戲內(nèi)容。

五、游戲教學法的原則

既然稱其為教學法，就應該是規(guī)范的，嚴肅的，而不能隨心所欲，沒有章法；既然又是游戲，就應該生動活潑，有游戲規(guī)則。我們常說寓教于樂，游戲教學法的原則就是對“教”和“樂”要有一個嚴格的界定：教，必須是各科教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點難點內(nèi)容，或者是一些必需掌握的課外知識和技能；樂，必須有極大的趣味性，有比較成熟的游戲規(guī)則，并且在一定的機遇前提下，使參賽者擁有盡可能大的發(fā)揮主觀能力的空間，就象我們傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的游戲那樣。而且這二者要有機的溶合為一體，也就是說，應該是：在玩中學，在學中玩，邊玩邊學，邊學邊玩。

小學音樂教育與游戲教學法的融合，讓學生自由學習、輕松學習、快樂學習，體驗音樂美，創(chuàng)造音樂美。從小就培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)造，表現(xiàn)自我的自信，形成良好的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

1.《美國音樂教育概況》，劉沛編著，上海教育出版社，1 998年版。

2.《幼兒游戲理論與指導》，李淑賢、姚偉編著，東北師范大學出版社，2000年版。

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5.《新版音樂教學論》，吳躍躍著，湖南文藝出版社，2005年版。

6.《音樂教學新視角》，吳文漪著，人民教育出版社，2007年版。