美術教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)芻議

劉軍

創(chuàng)新是當今社會的主題之一，是知識經(jīng)濟時代的一個顯著特征。而培養(yǎng)民族創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎在教育，特別是基礎教育。那么作為教學主導者的教師，就要為學生的內在潛能的開發(fā)創(chuàng)造條件。本文就美術教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，結合教學實踐，談幾點粗淺的看法：

一、營造環(huán)境氛圍，激活創(chuàng)新思維

美術課堂教學具有鮮明的藝術性，講究教學的藝術性尤其重要。新課伊始，教學可通過制作一些別具一格的課件，利用多媒體的動畫技術釋放出來，自然能給學生耳目一新之感，以此創(chuàng)設優(yōu)美的教學情景，波動學生的心弦，激發(fā)學生的學習熱情，在教師的引導下，心神愉快的參與到師生合作探究的活動中來，這樣，就會促使學生在美術課中感受美的環(huán)境，激發(fā)美的情感，激活創(chuàng)新思維。

二、尊重學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生的個性是繽紛多彩的，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，首先應尊重保護學生獨特的個性，為此，教室應該給予學生充分發(fā)揮個性的自由空間，在課堂教學中有意給學生提供表現(xiàn)自我的平臺，每位學生的個性都是獨特的，因為世界上沒有兩片相同的樹葉，同一事物，每位學生的看法不盡相同，表現(xiàn)在美術作品中則呈現(xiàn)出不同的風格。尊重保護學生的個性，培養(yǎng)學生的美術個性，要建立在對學生觀察力的培養(yǎng)的基礎上，著力訓練學生對事物獨特的見解、眼光、思維。條條大路通羅馬，做同一件事可以有多種方法，教室要注意從不同的角度，不同層面，啟發(fā)誘導學生的創(chuàng)作思維。在教“材質與審美”一課時，把這課的動手行為改為剪紙，在教師的誘導下，學生的作品表現(xiàn)出豐富的個性，而且有不小創(chuàng)新。這是典型的個性再現(xiàn)。由此可見，教師的誘導，啟發(fā)是至關重要的。在教學實踐中，鼓勵學生的標新立異，別出心裁，就會最大限度地拓展他們的更廣闊的想象空間，進而獲得一種表現(xiàn)自我與成功愉悅的自信，也就達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。

三、革新教學方法，拓展創(chuàng)新空間

教材固然是教學之腳本，但其中的知識有時是單調有限的，教學中教師深鉆教材內容的基礎上，做必要的延伸拓展，采取靈活多變的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作激情?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學生獲得知識，掌握技能的推動力，也是創(chuàng)造的基礎。激發(fā)興趣是是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實現(xiàn)創(chuàng)造。學生的學習過程是一個喜歡創(chuàng)造，學會創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當學生在這一過程中感受到快樂，體驗到成功，那么創(chuàng)造之美也就實現(xiàn)了。為促使課堂教學的形象化，直觀化，教師可以帶領學生走出戶外，培養(yǎng)學生學會欣賞自然，欣賞生活，在自然生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，進而創(chuàng)造美。

在教學實踐中，教師要以豐富充實的教學內容，生動活潑，靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設恰當?shù)膶W習環(huán)境，充分調動學生的各種感官，激活學生的思維，使他們積極主動的進入學習狀態(tài)，成為學習的主人。比如，在靜物課中，讓學生親自設計擺放靜物；在設計課中，讓學生不受約束，天馬行空去構思創(chuàng)造。這樣，學生才能真正地創(chuàng)造和參與。每個人都有一種躍躍欲試的沖動，感覺自己成為了課堂和學習的主人，激發(fā)了學習、創(chuàng)造的興趣和積極性。

當前，課程改革如火如荼，在這個萬眾創(chuàng)新的偉大時代，我們要爭做時代的弄潮兒，潛心教改，投身創(chuàng)新實踐，做好培養(yǎng)創(chuàng)新人才這篇文章，更需要我們發(fā)揮主觀能動性，大膽創(chuàng)造，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的天地中，揮灑美好的青春和智慧。