《比多少》教學設計

沈惠文

學情分析：

教學內容：

新人教版小學數(shù)學教材一年級上冊第6～8頁。

教學目標：

1.在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，幫助學生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。

2.經(jīng)歷運用一一對應的方法比較事物多少的過程，并能用一一對應的方法比較事物的多少，初步體會一一對應的數(shù)學思想方法。

3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和思維的靈活性，并對學生進行團結互相，樂于助人的思想品德教育。

4.通過觀察、操作等活動。初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：

知道“同樣多”“多”“少”的含義。學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教學難點：

能運用一一對應的方法比較事物的多少。

教具：

課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。

學具：

學生的學具盒、小棒、鉛筆、橡皮。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

1.出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

師：同學們，你們愛聽故事嗎？下面就請同學們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。

2.老師講故事。

在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟......

3.導入新課，板書課題：比多少

同學們，圖上畫了些什么？

設計意圖：抓住學生愛聽故事，喜歡看動畫片的特點，吸引學生的注意力，易于學生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié)，為學習新知識做好鋪墊。并及時抓住故事情節(jié)對學生進行團結互相，樂于助人的思想品德教育。

二、以童話為背景，在操作活動中學習數(shù)學

1.學習“同樣多”。

（1）說一說，擺一擺，比一比。

師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？

學生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。

同時，讓學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用小圓片表示小兔，用小長方形表示磚。對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學生到黑板上用放大的教具擺一擺。

師：同學們，你認為哪種擺法好？好在哪里？

設計意圖：讓學生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過程。

師：1只小兔搬1塊磚，有沒有多余的小兔？有沒有多余的磚塊？

老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應用線連起來。

師：請同學們看看你擺的是不是一個小圓片對著一個小長方形。

老師巡視，糾正指導沒有一一對應擺放的同學。

（2）老師說明：

1只小兔搬1塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚塊，正好一一對上，我們就說：小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

老師同時板書：“同樣多”。

請學生模仿老師說一遍。

然后，請學生伸出雙手，讓左手和右手的手指一個對一個，左手和右手的手指同樣多，進一步說明這就是一一對應。

（3）師：圖上還有哪些物體是同樣多的呢？1只小豬吃1個蘋果夠不夠？1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠？為什么？

（小豬的只數(shù)和蘋果的個數(shù)同樣多，小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多。）

設計意圖：通過學生擺、說，看老師連線，讓學生明確一一對應的比較方法，為學習“比多”“比少”做好鋪墊。

（4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第1題。

同桌合作，學生獨立完成。請兩個同學到實物投影儀上擺，其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。

2.學習“多”“少”

師：我們學會了用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個方法來比較別的物體。

（1）師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片，并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。

同時，讓學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。

師：你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

師：1只小豬對應1根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應用線連起來。

（2）同學交流，指名回答，老師板書：多、少。

師：1只小豬對應1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的。就是木頭多，小豬少，我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”，也可以說“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。

請學生模仿老師再說一遍。

（3）認真看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？

讓學生用不同的形式說一說。

（4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第2題。

全班學生獨立完成。請一個同學到實物投影儀上擺，其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。并讓學生邊擺邊說。

設計意圖：讓學生在動手操作中感知多與少的含義，理解多、少是對比著說的。

三、鞏固練習，運用新知

1.完成教材第8頁練習一第3、第4題。

讓學生先獨立思考，然后同桌互相說一說，再指名回答交流，老師根據(jù)具體情況進行講解。

【設計意圖：注意培養(yǎng)學生的審題能力，在練習中多方面了解學生數(shù)數(shù)的情況及比多少方法的掌握情況?！?/p>

2.同桌合作擺學具卡片，邊擺邊說。

（1）一個同學擺，另一個同學擺的和他同樣多。

（2）一個擺得多，一個擺得少。

四、回顧總結

師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么內容？你學會了什么？

教學反思：

一年級的學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心，我用看動畫，聽故事的形式來進行新課的導入，以此來激發(fā)學生的觀察興趣和學習興趣，調動他們的視、聽覺感官，全身心的投入的課堂學習中。并通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，說一說的形式，幫助學生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，理解用一一對應的方法來比較物體的多少，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，動手能力，語言表達能力，還培養(yǎng)了學生思維的靈活性。