小學語文課堂導入點滴談

賈寧寧

良好的開端是成功的一半。好課應在一開始就讓學生以飽滿的熱情投入進去。所以，精心設計導入環(huán)節(jié)顯得尤為重要，它能使學生產生迫不及待地想去讀文學習的欲望。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！币虼?，我在平時的語文教學中，常常根據不同的課文采用不同的導入方式，以此來調動學生的積極性主動，激發(fā)學生的聽課熱情，為落實高效課堂打好基礎。

下面我結合自己的課堂教學實際談幾種新課導入法。

一、精心設疑，以疑導思

小學生的心理狀態(tài)大多喜新好奇，低年級學生更是如此。在課文導入時，設疑導思，能吸引學生注意，引發(fā)學生鉆研討論問題的動機，激發(fā)學生的參與意識。例如我在上一年級上冊《小松鼠找花生》一課時，我選取了課文的一個片段進行設疑：小松鼠天天在大樹旁等花生結果，可是花生的花都落光了，它也沒有看見一個花生，這是怎么回事呢？短短幾句話，提高了學生的求知欲，讓他們真正動腦從課文中找答案，使整節(jié)課鮮活起來。

同時，教師還可以引導學生圍繞課題質疑，帶著問題進入課堂，有效地調動學生的思維，使學生在課堂一開始就處在一個躍躍欲試的狀態(tài)。比如，在學習三年級下冊《她是我的朋友》一課時，學生讀完課題，教師引導質疑，學生提出了“‘她是誰？”、“‘我是誰？”、“他們之間發(fā)生了什么？”、“為什么說‘她是我的朋友？什么情況下說的？”等一系列有價值的問題。

二、復習舊知，自然引入

這是一種常用的行之有效的導入方法?？鬃釉唬骸皽毓识隆！痹谥v授新課之前，復習已經學過的與新知識緊密聯系的舊知識，建立新舊知識的有效鏈接，使學生感到新知識并不陌生。例如，四年級上冊20課《古詩兩首》一課，所學兩首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》均為有名的送別詩，我首先讓學生復習二年級時學過的古詩《贈汪倫》，讓學生對“送別詩”這個主題有個總體的回顧與感知，從而更有效地展開本課的學習。

再如，教學《梅花魂》一課時可這樣導入：“同學們能背誦我們已學過的贊美梅花的詩嗎？我們知道梅花有著什么樣的精神？今天我們再來學習一篇有關梅花的文章——《梅花魂》?！边@樣既復習了已學的知識，又緊密地聯系了新授的內容，使知識系統(tǒng)化。

又如，我在教《別餓壞了那匹馬》這課時，我有意識地向學生提問：“同學們，從上節(jié)課的學習中，我們知道了生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈，今天我們要學習的課文《窮人》同樣寫出了人心靈的美好。接下來讓我們一起走進課文，走近這位富有愛心的人士。由此直接就導入新課。

這種方法更可廣泛地用于第二課時的教學。教師從引導學生復習課文內容入手，將第一課時的學習和第二課時的學習有效地銜接起來，順理成章地進入第二課時的學習當中。

三、巧用課件，先聲奪人

如今，多媒體教學手段的運用，極大地豐富了我們的課堂教學，從形、聲、色等方面給學生以感官刺激，使教學內容直觀形象，無疑會使課堂教學的氣氛輕松愉快，極大地調動了學生的學習興趣和學習的積極主動性。如教學五年級下冊《威尼斯的小艇》一課時，我先請學生欣賞一段威尼斯的風光，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生很快被異國的自然景觀所吸引，教師把握時機進行引導：“你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？”從圖引入，直觀形象，既給學生先留下清晰的表象，為學生感知理解知識創(chuàng)造了條件，又能以喜愛的情感因素激發(fā)學生說話的積極性，收到“以圖導情，以言達意”的效果。教學中用學生喜聞樂見的圖片、音像等把學生引入“佳”境，增強了課堂的感染力。

四、快樂猜謎，以謎激趣

謎語是孩子們非常喜聞樂見的一種游戲方式。這樣的導入很新鮮、很有吸引力。不論是猜對的學生還是猜錯的學生，熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。這樣的實例不勝枚舉，如教學五年級上冊《落花生》一課時，我先讓學生猜一個謎語：“麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子”。由謎語導入對落花生的學習，過渡自然，學生興趣盎然。

再如，教學三年級下冊《和時間賽跑》一課時，我出示了這樣的謎語：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭?！敝i面一出，孩子們馬上興趣盎然，有的積極舉手要求發(fā)言，有的則在自己的座位上認真思考……無論哪一位同學，都積極地參與到這節(jié)課的學習活動中來了，為本節(jié)課的學習開了一個好頭。

五、創(chuàng)設情景，以境激情

創(chuàng)設情景，能調動起學生積極、熱情、主動的情緒，從而營造一種和諧、愉快、民主的氛圍，使學生最大地發(fā)揮其學習的主動性，真正實現學生的主體性。而情感具有很強的感染性，開課之始，如果老師能通過自己激蕩的情感激發(fā)學生學習的熱情，往往會收到好的效果。教學三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時，教師可飽含深情的這樣導入：我們祖國山川錦繡，富源遼闊，老師和大家曾去過南海上的西沙群島，欣賞過它的美麗與富饒；游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；看見過廬山的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗，領略它的美麗與富饒吧！教師簡短而又富有激情的幾句話很快縮短了學生與教材的距離，激起了學生的學習熱情。

以上幾種導入方式，只是我在小學語文教學中的點滴體會和感受。新課導入的具體形式和方法是多種多樣的，還有像音樂導入，故事導入等等。不管采用哪種導入方式，都要切合學生的年齡特點和認知水平，讓學生喜聞樂見；一定要精練、靈活，緊扣課文的中心，切勿喧賓奪主，漫無邊際?？傊?，新課導入在教學中起著極其重要的作用，我們一定要精心設計，合理安排，讓合理恰當的課堂導入帶領學生進入“課堂佳境”。