關(guān)于現(xiàn)時代課程改革背景下教學法的探討

梁光華

一、引言

當今世界，人才成為國家競爭力的核心，教育成為國家競爭力的基礎(chǔ)。在人類社會的深刻變革中，教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育興，則民族興；教育強，則國家強。教育水平是一個國家是否強大的最重要依據(jù)。教育是一個國家培養(yǎng)人才的百年大計，一個國家的教育強則國力強。要想使國家人才濟濟，各項事業(yè)繁榮、蒸蒸日上的發(fā)展，就必須建設(shè)好教育事業(yè)。

教育教學工作者的任務(wù)就是：跟上時代向前的洪流，不斷改進教學方法，開啟受教育者的智慧、培養(yǎng)他們主動學習的欲望。為我國培養(yǎng)出在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展的人才。

二、加強學習，樹立新的理念

教師要樹立不斷學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。通過學習新的《課程標準》，我逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。教師的要務(wù)在于更新教學觀念。確立“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。

1.激發(fā)求知欲

教學中有意識地擴大知識面，讓學生及時發(fā)覺自己知識上的缺陷和空白點，以激發(fā)學生的求知欲，促進學生課外的自學和自練，在講授計算機高級語言程序設(shè)計課中，我把課堂中所講的重點內(nèi)容的實例寫在黑板上，讓學生自己練習，或分組討論練習，一種強烈求知欲望使學生迫不及待地按要求去進行練習，這時，我對學生練習的疑難點適當點撥。

2.掌握學生的學習情況

我首先讓學生自己相信他們個個能成才，取消他們覺得三本生低人一等，前途渺茫，好像這輩子不會有什么大的出息的陰影，設(shè)法營造合適的氣氛去激發(fā)學生的情感，使學生對學習感興趣。其次，根據(jù)學生的具體情況隨時改進我的教學方法，教會學生會學習、會思考、會動手實驗和解決問題的能力。授課的過程中我常和學生聊天進行溝通，溝通中我的出發(fā)點不是去改變學生，而是去傾聽學生對我授課過程的想法，來感受學生的心理變化過程和學科知識掌握情況。

3.師生間要誠信

我從點滴小事作起，說到就要做到；所有的溝通都是從有利于學生發(fā)展的角度出發(fā)，多為學生著想。對理論性、概念性難理解的重點內(nèi)容我就編制大量的練習和試題。及時檢測學生對每章掌握的情況，以便及時改進自己的教學方法。

4.讓每位學生體驗到學習成功的喜悅

學生之間總有差異，為避免一些學生“吃不飽”，另一些學生“咽不下”的情況，我因材施教，實行個別化教學，設(shè)計不同的教學目標即目標分層，所謂目標分層，就是將原來統(tǒng)一過死的教學目標改為由學生自行選擇的彈性目標。

5.為低層學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

（1）檢查低層學生的預(yù)習情況，幫助解答并探討有關(guān)問題，力求上新課前得出共識；

（2）注意低層學生上課答題的情況，課后幫助他們進行總結(jié)，及時消化上課內(nèi)容；

（3）關(guān)心低層學生的作業(yè)，指導(dǎo)他們解答不懂的題目，并督促他們按要求完成作業(yè)；

（4）在大考總復(fù)習時，以小組為單位進行復(fù)習。

6.“備課”的標準

在寫好自己教案的同時，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的學習特點，為學生編寫出一份學案，供學生在課下預(yù)習、課上使用和課后復(fù)習鞏固。二者雖密切相連，最終目標一致。

四、提出問題來引導(dǎo)學生的思維

1.講課要從設(shè)置矛盾----提出問題，否則不能引起學生的積極思維。提問時我注意以下幾點：

（1）提出的問題要恰當

恰當就是難易適度，既建立在學生已有知識的基礎(chǔ)上，又不是已有知識的簡單照搬，而必須是經(jīng)過自己的思維加工、分析綜合才能回答的問題。

（2）提問要巧妙、有意義

巧妙就是要考慮先問什么，后問什么，用什么樣的方式提問最能激發(fā)學生思維。有意義就是要考慮通過提問讓學生得到什么啟發(fā)。要注意提出問題的連續(xù)性，讓矛盾貫穿教學始終。

五、從知識體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，把規(guī)律性的知識交給學生

讓學生掌握學科的基本概念，基本法則以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，抓住知識體系的主線。為此作到：

1.吃透教材，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，找到突破口；

2.勇于實踐，不斷在探索中總結(jié)經(jīng)驗。

六、理論聯(lián)系實踐

學生掌握知識，總有一個從感性認識到理性認識，從理性認識到實際應(yīng)用的過程，這就要求教學必須理論聯(lián)系實際。一方面要聯(lián)系學生實際（包括知識基礎(chǔ)特征、學習能力、學習風氣實際）；另一方面聯(lián)系教材實際、生活實際和社會實際，使學生學習到初步掌握--熟練掌握--創(chuàng)造性地掌握境界，如此往復(fù)，把知識真正變成認識世界和發(fā)展世界的有力武器。如：在講到自定義函數(shù)時，反復(fù)使用前面章節(jié)中的各類分支語句及各類分支語句與循環(huán)和循環(huán)與循環(huán)的嵌套，講解實際中的應(yīng)用例題。

七、靈活多樣，講究語言藝術(shù)

1.各種教學方法要相互配合，靈活運用。絕不能拘泥于一種教法，盡量在激發(fā)學生積極性主動性的基礎(chǔ)上，靈活運用教法，促進學生動腦、動口、動手。如：在我的授課中不僅使用PPT、板書、還用提問式和討論式等。

2.我認為教師必須講究語言藝術(shù)，只有語言準確才能保證學生的理解、記憶、思維等方面的正確性。

八、培養(yǎng)學生自學能力

1.在教學中敢于大膽放手，相信學生的力量。當講完一個概念和例題，就讓學生作兩個與之相關(guān)的練習題。

2.對于簡單的知識點，提倡學生自學。如：C/C++程序的數(shù)據(jù)類型、輸入輸出函數(shù)、標準庫函數(shù)、預(yù)處理語句和位運算符等。

3.我認為教師要教給學生學習方法，不同的學科有不同的學習方法，幫助他們科學安排時間、訓練思維方法，正確記筆記和使用工具書等。

提高教育水平，重點從改善教育教學方式方法上狠下工夫，找準突破點，力求做到教育形式豐富，教育內(nèi)容更新，教育性格上耐心，為我院學生豎立良好的教師形象，為祖國和人民培養(yǎng)優(yōu)秀人才作出我應(yīng)有的貢獻。