小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

朱志湘

《數(shù)學課程標準》的“課程目標”部分指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，使“學生能夠具有初步的創(chuàng)新意識和實踐能力”。同時在“解決問題”中闡述了具體要求，提出“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新意識。”而課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主渠道。如何真正發(fā)揮主渠道的作用，變“接受性學習”為“創(chuàng)造性學習”，關(guān)鍵在于教師。小學數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的重要學科，不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生獨立獲取知識的學習能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學生的主體性發(fā)展。

從小培養(yǎng)學生學生的創(chuàng)新意識是知識經(jīng)濟高度發(fā)展的需要，如何培養(yǎng)學生的好奇心，滿足小學生的求知欲，開拓創(chuàng)新思維是提高學生學習數(shù)學的學習興趣所在。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學數(shù)學課堂上經(jīng)常看到這樣的情境：當學生回答不正確或不符合教師的思路時，老師馬上讓另一名學生回答或干脆自己說出答案。這樣處理不但會對前一名同學的積極性造成挫傷，更重要會形成一種比較緊張的課堂氣氛。課堂氣氛直接會影響學生的學習情緒。學生回答不正確，老師作以必要的引導或者請同學們幫助一下，這樣使學生既不失面子又培養(yǎng)了互相幫助、克服困難的精神。教師要把微笑帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。如評價學生回答問題時，用一些簡單激勵的語言“你講得真好、你真聰明”等尊重，期盼的語言，不僅能增強學習氣氛，更有利于建立良好的師生關(guān)系，使學生積極主動地參與學習。

要鼓勵學生敢于獨立發(fā)表自己的見解，開展相互間的爭論，允許保留自己的觀點。學生在寬松、民主、自由的氣氛中 自發(fā)地展開討論，這樣不僅對知識理解更加透徹，同時又激活學生的思維，創(chuàng)新思維也應用而生。

二、激起好奇心，優(yōu)化新課導入，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

“好奇”是兒童的天性，是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新的萌芽?，F(xiàn)代教育心理學認為：“好奇”能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，通過創(chuàng)新去發(fā)現(xiàn)真理、獲得真理。小學生的好奇心和求知欲是構(gòu)建研究科學最現(xiàn)實、最活躍的因素?？梢姡鶕?jù)教材特點，巧妙導入新課尤為重要。如教學“能被3整除的數(shù)”時教師說：“過去都是老師們考你們，今天同學們考考老師”請你們?nèi)我庹f出一個數(shù)，老師都能判斷出它能不能被3整除?！蓖瑢W們懷著一種好奇心理，鼓足勇氣說了幾個很大的數(shù)讓我判斷。我很快說出答案，接著我讓同學們筆算檢驗老師說的對不對。同學們非常好奇：“老師是怎么判斷出來的？”學生的思維變得活躍起來，以尋求答案，學生們會想出這樣或那樣的結(jié)果。適當?shù)臅r候，老師要求學生把每個能被3整除的數(shù)中各個數(shù)位上數(shù)字和是3+1+5=9，“9能被3整除，那么315就能被3整除?！卑?！原來是這樣，這時的學生會有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。在他們感到輕松愉快的時候，老師點名課，導入新課，喚起學生學習新知識的興趣。變“要我學”為“我要學”，老師既突破了難點，又培養(yǎng)了學生的觀察能力、邏輯能力。最重要的是，學生學習得到的數(shù)學知識，是自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的。學生在獲取新知識的同時，養(yǎng)成主動去探究的專研精神，其創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。

三、交流合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學課堂中組織學生討論，有利于師生間、生生間的情感溝通。他們之間的合作學習，有利于提供學生的自學能力 ，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新意識?？鬃釉疲骸叭诵?，必有我?guī)煛?。組織學生討論，開展合作探究，調(diào)動不同類型學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮不同類型學生的特長，使他們優(yōu)勢互補，相互促進，共同提高。課堂組織討論要運用恰當，把握時機。

學生的潛能是巨大的，教師要充分相信每個學生的能力，讓學生體驗合作學習的快樂，讓學生大膽探求獲取新知，淡化課堂教師角色的地位，把課堂的主動性交給學生，發(fā)展每個學生的特長，培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)新意識。

四、優(yōu)化練習，開創(chuàng)思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在課堂練習設(shè)計時，基本上由淺入深、由易到難的。還應該設(shè)計一些開放性的問題，為學生思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提高學生交流機會。對于一個問題，所求答案與他人有不同想法、不同表現(xiàn)，這就是創(chuàng)新意識的初步體現(xiàn)。

例如對待一題多變的訓練和一題多解的訓練，教師不要盲目評定某種方法的優(yōu)勢，而要從不同層次學生的思維方法和水平出發(fā)，讓學生自由取舍，擇取適合自己的最優(yōu)方法。

五、指導學生求異，增強創(chuàng)新意識

由于教材所涉及的內(nèi)容較豐富，信息呈現(xiàn)的形式也是多種多樣，并具有可選擇性，這就解決問題可以有多樣化的方法，答案也不是唯一的。由于放手讓學生自己去進一步探索，其創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。在日常教學中，我經(jīng)常指導學生運用多種方法來解決問題，引導學生大膽“求異”。學生的想法多種多樣，只要他們能說出理由就行。學生通過這樣探索的學習方式，發(fā)展了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)了學生自己獨特的思維方式。

六、引導大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新意識的起點，從某種意義上講，科學史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到”，不怕做不到?！痹谡n堂教學中，我們應該引導學生對事物的未來大膽進行幻想，并以此幻想目標為導向，激勵學生改組、遷移、運用掌握知識，尋找各種將幻想目標化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技能。

知識經(jīng)濟時代需要人具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異創(chuàng)新的習慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀人才。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于教師。教師給他們創(chuàng)新機會、創(chuàng)造空間、循循善誘使之開拓進取。所以，教師自己要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，來帶動學生，才能培養(yǎng)出適應未來社會需要的一代創(chuàng)新人才。