淺談在生物課堂教學中如何提高學生的參與度

廖演群

新課程理念倡導要面向全體學生，作為教師，怎么才能做到關注每一位學生呢？在生物課堂教學中，通過提高學生參與度來實現(xiàn)這一理念。課堂參與度是指學生參與到課堂中的程度，包括參與的廣度和深度。廣度是指學生參與課堂的廣泛性，如參與的人數(shù)多少，參與的時間長短等。深度是指學生參與課堂的深刻性，如是否是自愿參與的、是否是主動的情感體驗等?？灼笃较壬耙恍W者，將學生參與課堂教學的類型劃分為行為參與、情感參與和認知參與。

為了提高課堂教學效率，讓學生成為學習的主人，提高學生的綜合能力，我們必須要想方設法提高學生的課堂參與度。在初中生物課堂教學中提高學生的參與度，不僅有利于學生自主、合作、探究的學習方式的形成，還有助于學生各種能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時還可以促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師個人素質(zhì)及教學能力，提高課堂教學效率。本文就在生物課堂中如何提高學生的行為參與、情感參與和認知參與提幾點建議。

一、當前生物課堂教學的現(xiàn)狀

心理學家布魯納認為：學習是一個主動參與的過程?，F(xiàn)代教學理論也認為：課堂教學是教師和學生互動的雙邊活動過程，這一活動過程既是學生在教師的指導下獲取知識的過程，更是促使學生在這一活動中培養(yǎng)能力的過程。擯棄傳統(tǒng)的教學方法，努力創(chuàng)設條件提高學生的課堂參與度是培養(yǎng)學生能力的一個重要因素。總結我們?nèi)粘５墓ぷ骷捌綍r與兄弟學校的教學交流得知，目前在初中生物課堂主要存在以下幾個問題：

1.老師的教學方法傳統(tǒng)

2.老師不注重學生探究能力的培養(yǎng)

3.缺乏知識的遷移

二、提高學生課堂參與度的重要意義

課堂教學作為學生學習知識、發(fā)展思維、開發(fā)智能、形成意志品質(zhì)的重要過程，如何調(diào)用學生主觀能動性，積極參與課堂教學活動具有以下幾個非常重要的意義。

1.學生積極參與教學有利于主體作用的體現(xiàn)

2.學生積極參與教學有利于教學信息的及時反饋

3.學生積極參與教學有利于認知的發(fā)展

三、提高學生參與度的幾點建議

基于上述當前生物課堂教學的現(xiàn)狀及學生參與度的必要性問題的分析，本人就如何提高生物課堂教學中的學生參與度提出以下幾點建議。

第一，創(chuàng)造“和諧、民主、平等”的課堂氛圍，讓學生輕松愉悅地參與生物課堂教學活動。

教師在生物課堂教學過程中，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍，給予學生寬松的參與學習的心理環(huán)境，時刻給學生和藹可親、可近的形象，一個眼神、一個手勢，都要處處體現(xiàn)教師對學生的關懷和愛護，平等的對待每一個學生，讓他們有發(fā)表自己見解的勇氣和自信，哪怕學生的見解有誤，老師也應該給予學生鼓勵，肯定他（她）的積極參與精神。只有這樣學生思維才能活躍起來，才敢想、敢問、敢表達，真正成為課堂的主人。只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

第二，運用多種“創(chuàng)設情境”的方法，讓學生興趣濃厚地參與生物課堂教學活動。

教師在生物課堂教學的過程中，要學會挖掘教材中的相關素材，緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過解決生活中的實際問題，可運用多種方法創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，充分調(diào)動學生的興趣，激發(fā)他們思考和發(fā)言的熱情，再通過師生共同討論、探索，所學的知識就很容易深入理解并有效吸收。

1.運用謎語，創(chuàng)設情境

謎語可以設置懸念，在引導學生的認知過程中，可以激發(fā)學生的好奇心和提高學生的學習興趣，從而提高學生的課堂參與度。

2.運用實物，創(chuàng)設情境

實物包括動植物的活體、標本、模型、掛圖等，它的最大的優(yōu)點就是直觀形象。運用實物來創(chuàng)設情景，既提高了學生的課堂參與度，又能達到更好的教學效果。

3.運用生活實際問題，創(chuàng)設情境

在課堂教學中適當設計一些情境，尤其是問題情境，能更好地觸發(fā)學生的好奇心并積極參與課堂教學，取得良好的教學效果。

第三，通過探究性動手操作活動，讓學生積極主動地參與生物課堂教學活動。

“探究性學習”是在生物學教學中一種重要的學習方法，通過探究性活動的開展，讓學生親自動手操作活動，從活動方法的選擇、活動數(shù)據(jù)的收集和整理、活動結果的分析等，要求學生均要從頭到尾參與到整個探究活動學習中。不但能加強學生進行科學探究能力的培養(yǎng)，有效提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的意義，也是在生物課堂上提高學生參與度的一個重要內(nèi)容。

第四，通過小組合作與小組競賽，讓學生動力十足地參與生物課堂教學活動。

小組合作學習屬于學生自主探究學習形式，在合作中凝聚學生學習的氛圍。組織學生以團隊合作的形式圍繞一個問題進行合作研究、分析，然后提出小組的意見再全班討論，并對他組的意見進行評價，便于組內(nèi)和組間學生取長補短，相互促進相互幫助。但在小組合作過程中要避免優(yōu)生占位和學困生搭便車的現(xiàn)象，正所謂“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園！”為避免“一枝獨秀”現(xiàn)象的發(fā)生，可從以下兩方面開展。

1.采用小組角色承擔，促使每個學生為了扮演好自己的角色而積極參與學習。

2.采用小組競賽活動，促使每個學生都能為了本小組的榮譽而積極參與學習。

四、結束語

本文就在生物課堂中如何提高學生的參與度為主題，首先闡述了當前生物課堂教學的現(xiàn)狀，提高學生課堂參與度的重要意義，最后提出了課堂教學中提高學生參與度的幾點建議。真心希望我們廣大奮斗在教學第一線的生物教師，能積極響應新課程理念，在學科中滲透“自主、探究與合作的方法”，面向全體學生。所以，教師在教學中應千方百計地運用各種各樣的方法手段吸引學生真正參與到我們的生物課堂教學中，不管是行為、認知還是情感方面全方位地參與學習，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)，從而達到全面發(fā)展的要求。作為教師，盡力發(fā)揮自己的聰明才智，為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，創(chuàng)造民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓人人參與學習，提高課堂教學效率。