淺析“國培”提升小學語文素養(yǎng)新亮點

楊本彪

我參加了2016～2017年“國培計劃”——貴州教師工作坊小學語文研修培訓，為期近一年的網(wǎng)絡培訓拓寬了我的視野，創(chuàng)新了教育教學方法，也認識了一些教學經(jīng)驗豐富的老師、講學較透徹的課程專家，更特別感謝我們義龍新區(qū)萬屯鎮(zhèn)貢新小學的輔導員段志蓮老師，她不辭辛勞的查看我們的帖子，批改我們的作業(yè)。提出了豐富多彩的育人問題，使我的教育觀念進一步得到更新。

回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培研修就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的一些收獲感悟：

一、教師要在學習中反思，反思中進步

這次培訓中專家們的講座，我明白了識字、閱讀教學的真正意義，讓每一個學生都能在知識的海洋里遠航。所以，識字與閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史的、自然的、科學的……我們都應有所了解。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是教師的一種向往精神。作為一名農(nóng)村小學語文教師，要想在育人路上得到收獲，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

二、教師要教給學生學習的方法

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展而發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀知識面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建大語文觀。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體現(xiàn)在：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、遠程教育等也應成為學生學習語文的課堂，現(xiàn)在的媒體教育特別重要，學生能進一步從課外書籍、網(wǎng)絡了解豐富多彩的知識；二是學習內(nèi)容的權限釋放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合，一節(jié)語文課，并不只單于的在思考書本的知識，可以借助美術、音樂、人文歷史等方面全能教學。從而在教師的指導幫助下，形成良好的行為習慣。鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動的參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

三、教師應培養(yǎng)學生的協(xié)作能力

語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的交流學習經(jīng)驗教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。小組互動的形式，凝聚了集體的智慧，每一位學生都有獨特的見解，然后由小組長進行綜合，互評互議，最終師生找出問題答案。有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學生在討論中一般要注意以下環(huán)節(jié)：“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如朗讀、書畫、歌唱、表演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人協(xié)作、友好相處。給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？我們必須更新教育觀念，敢于打破傳統(tǒng)教學中的框架內(nèi)容，在教改的路上敢于創(chuàng)新，增強變革意識，揚長避短，這樣才能在育人路上有所作為。