淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

杜泉池

一、農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村教學(xué)設(shè)施落后

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，完備的教學(xué)設(shè)施直接影響英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。我國(guó)的廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到資金、技術(shù)等條件限制，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。落后的教學(xué)設(shè)施導(dǎo)致教師不能及時(shí)獲得豐富的教學(xué)資源，給教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不便。我身邊的很多老師只能通過(guò)板書傳授英語(yǔ)知識(shí)，這樣的課堂枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果不好，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

（二）大部分農(nóng)村師資數(shù)量稀少，素質(zhì)不高

人才是推動(dòng)教學(xué)改革的根本。農(nóng)村的英語(yǔ)教師數(shù)量少，由于農(nóng)村工作條件差，工資待遇低，很多高校畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村教學(xué)。教師是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)好英語(yǔ)的主要來(lái)源，一旦英語(yǔ)教師缺乏足夠的英語(yǔ)專業(yè)技能，便直接導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平不高。此外，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師沒(méi)有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)培訓(xùn)和正規(guī)的授課方法指導(dǎo)，導(dǎo)致教師基本不懂心理學(xué)，缺乏與初中學(xué)生打交道的技巧和方法，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因地制宜，采用正確的教育方法。久而久之，農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)水平會(huì)落后于城市地區(qū)。

（三）學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)

由于農(nóng)村發(fā)展速度慢，農(nóng)民的思想都比較落后，在教育孩子方面不如城市家長(zhǎng)有先見(jiàn)性，農(nóng)村孩子對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有真正了解英語(yǔ)的重要性，在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面接觸的晚，沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方法上更是摸不到頭腦，在日常生活中沒(méi)有充足的資料及合理的引導(dǎo)，造成農(nóng)村的中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，最終使得學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。

（四）教學(xué)理念和教學(xué)思想落后

1.在農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)深入人心

2.應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)較差

長(zhǎng)期以學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)作為核心教學(xué)評(píng)級(jí)，而忽略了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及學(xué)生日常生活中對(duì)英語(yǔ)的使用熟練度，會(huì)不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提升，同時(shí)，也扼殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造性思維。應(yīng)試教育使學(xué)生們無(wú)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣，無(wú)法領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語(yǔ)的真諦。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題不容忽視，教學(xué)評(píng)價(jià)偏差在某種程度上影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育相對(duì)落后的重要原因就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，不能為教育提供基本的物質(zhì)保障，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家需加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校的教育資金投入力度，相關(guān)教育部門應(yīng)該貫徹并落實(shí)新課改的相關(guān)規(guī)定，對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校投入更多的教育經(jīng)費(fèi)。擁有了足夠的資金，學(xué)校才具備改善教學(xué)設(shè)備的資本。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

師資是決定農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師素質(zhì)直接影響到學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，不斷加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，使教師能順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。還應(yīng)不斷招募符合英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教師，補(bǔ)充新鮮血液。同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)下農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際狀況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，做到與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)儲(chǔ)備，與大城市學(xué)校的教學(xué)理念接軌。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法

我們要改變過(guò)去的傳統(tǒng)應(yīng)試教育為啟發(fā)式教育。我們需要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。學(xué)?？梢詾榻處焸兲峁┫冗M(jìn)的教學(xué)理念，提供更多外出學(xué)習(xí)，與更優(yōu)秀的英語(yǔ)專家學(xué)者溝通交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷進(jìn)修，教師能獲得最前沿的教學(xué)思想和教育理念。只有在先進(jìn)的教育理念的科學(xué)引導(dǎo)下，今后的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)打開(kāi)新的局面。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是重智育、輕德育、忽視體育。在教育方面重視考試，特別是升學(xué)考試的應(yīng)考學(xué)科。為了獲得較好的升學(xué)率，對(duì)學(xué)生不惜加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。課內(nèi)外作業(yè)繁重，學(xué)生整天沉浸于書的題海之中。這樣它直接影響學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，在一定程度上限制了學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。這就要求我們的教育目標(biāo)、教育要求、教學(xué)內(nèi)容等也隨之有所改變。具體到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，就是要改變過(guò)去那種“填鴨”式和“啞巴”式的教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。富勒曾經(jīng)說(shuō)，知識(shí)是一座寶庫(kù)，而實(shí)踐就是開(kāi)啟寶庫(kù)的鑰匙。語(yǔ)言能力是在實(shí)踐中形成的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用，這樣才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（五）建立新型教學(xué)評(píng)價(jià)方式

農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)考核不能只以英語(yǔ)考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)及相關(guān)反饋意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不能只看學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，還需要考慮英語(yǔ)教師的日常工作表現(xiàn)及日常的人際交往關(guān)系，對(duì)教師進(jìn)行全面考核。建立新型教學(xué)評(píng)價(jià)方式，需要學(xué)校、教師及學(xué)生多方配合，共同實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定完善的新型教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校相關(guān)部門也要積極地貫徹落實(shí)。教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，改革對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)考核方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新英語(yǔ)思維，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，把學(xué)生的全面發(fā)展作為新型的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式。在今后的發(fā)展與運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從評(píng)價(jià)的方式層面來(lái)進(jìn)行不斷提升與優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了一定的成就。但由于多方面原因的限制，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，在新課改大背景下，探究農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策具有重要意義。我們應(yīng)該在認(rèn)清形勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極探求適合我國(guó)農(nóng)村實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)路子和模式。農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)改革能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平全面提升，提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展需求的綜合性人才，推動(dòng)我國(guó)教育創(chuàng)新，有利于國(guó)家教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。