淺談小學(xué)科學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)

張愛(ài)民

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。就科學(xué)課而言，小組合作學(xué)習(xí)有其重要的意義，通過(guò)異質(zhì)分組，將學(xué)業(yè)能力各異的學(xué)生分成一組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使小組內(nèi)成員都能獲得充分的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了將課堂的主體還給學(xué)生的教學(xué)理念，是當(dāng)下教育過(guò)程中，教師必須去探究其有效實(shí)施的一個(gè)重要課題。

合作學(xué)習(xí)作為科學(xué)課堂中重要的學(xué)習(xí)方式，作為課堂的引導(dǎo)者，執(zhí)教者一定要組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，我們必須要有效地使用它，合理地安排好學(xué)生的整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、自由分組，合理分工

1.自由分組，合理調(diào)配

小組合作學(xué)習(xí)一般以4～6人為宜，在分組時(shí)，我強(qiáng)調(diào)自由組合，因?yàn)橹挥袑W(xué)生愿意在一起合作，才能談得上合作的效果。否則，課堂上就會(huì)出現(xiàn)“沉寂”小組，組員之間分工不明確，缺乏互助與互信，難以取得實(shí)驗(yàn)的效果。當(dāng)各個(gè)小組基本成型之后，老師再根據(jù)各組的人數(shù)和組內(nèi)成員的特點(diǎn)，給予微調(diào)。比如有的同學(xué)特別好動(dòng)，如果有幾個(gè)特別好動(dòng)的分在一組，就會(huì)影響本組的實(shí)驗(yàn)效果。

2.合理分工，毛遂自薦

（1）尊重學(xué)生的自由選擇。有的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，就讓他當(dāng)操作員，有的同學(xué)愛(ài)發(fā)言，就讓他當(dāng)記錄員和發(fā)言人，有的同學(xué)組織能力較強(qiáng)，就讓他當(dāng)組長(zhǎng)，整體控制本組實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于另外的同學(xué)，可以讓他們當(dāng)計(jì)時(shí)員、觀察員、器材整理員等等。

（2）教師要合理調(diào)配。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)判斷他們是否適合各自的角色，對(duì)于明顯不適合的要給予及時(shí)調(diào)整。有時(shí)，組內(nèi)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)成員沒(méi)有很好地完成自己的任務(wù)而耽誤本組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。所以教師要對(duì)于自己的學(xué)生充分了解。

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，合理地分組和分工，會(huì)讓組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)效果幾何式增長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，體現(xiàn)出自身的價(jià)值，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和自信心。

二、合作前指導(dǎo)到位，明晰路徑

1.教師的示范降低合作的難度

作為小學(xué)生，他們的動(dòng)手能力確實(shí)有限。據(jù)我班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，20%的學(xué)生不會(huì)擦實(shí)驗(yàn)用火柴，30%的同學(xué)不會(huì)將一根繩子系到鐵架臺(tái)上，60%的同學(xué)不會(huì)用回形針做一個(gè)鉤子。有了這樣的學(xué)情，就要求我在做實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的重要儀器的使用要進(jìn)行清晰的示范。

2.整體指導(dǎo)，理清要領(lǐng)

合作學(xué)習(xí)不能將所預(yù)見(jiàn)的和未預(yù)見(jiàn)的難度全部讓各組去承擔(dān)。教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能出現(xiàn)的操作性錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤給予必要的指導(dǎo)。要讓各小組摒棄錯(cuò)誤的操作和認(rèn)知，提高合作的效率，盡快探尋到真理。

三、合作內(nèi)容的設(shè)定科學(xué)而明確

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以我們一定要把本節(jié)課重點(diǎn)作為合作探究的內(nèi)容。

1.抽絲剝繭，牽一發(fā)而動(dòng)全身

有時(shí)，一節(jié)課看上去你得面對(duì)好多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生的精力、注意力以及課堂的時(shí)間都是有限的，所以我們必須抓住重點(diǎn)。

2. 撥云見(jiàn)日，化繁為簡(jiǎn)

有時(shí)，一節(jié)科學(xué)課，有幾項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)要去面對(duì)。我們必須要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，所以又不得不做這樣的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)小組合作的優(yōu)勢(shì)也就體現(xiàn)了出來(lái)。讓不同的小組承擔(dān)不同的實(shí)驗(yàn)，最后各小組匯總研究結(jié)果，得出結(jié)論。

抓住了一節(jié)課的重點(diǎn)去，并且在合作過(guò)程中采取重點(diǎn)突破，分工協(xié)作的方式去進(jìn)行合作探究，課堂就顯得重點(diǎn)突出，合作有目標(biāo)，研討有效率。

四、合作中個(gè)別指導(dǎo)，疏通難點(diǎn)

1.教師巡視的重要作用

課堂是學(xué)生的課堂，科學(xué)課堂也應(yīng)該還給學(xué)生?？茖W(xué)課就應(yīng)該放手讓學(xué)生去玩，去嘗試。在各組合作過(guò)程當(dāng)中，老師只需要走進(jìn)學(xué)生中去，去給他們的成功之處點(diǎn)贊，去引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)的困境中擺脫。有的時(shí)候，學(xué)生探究知識(shí)的道路上就會(huì)因?yàn)橐粔K小石頭而停滯，這時(shí)只要老師的一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)迅速?gòu)睦Ь持凶叱觯呦虺晒Φ谋税?。所以教師的組間巡視指導(dǎo)是必要的。

2.記錄單要詳細(xì)、簡(jiǎn)潔

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)合作活動(dòng)中，同學(xué)們往往會(huì)被復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄單難倒?？梢哉f(shuō)每一個(gè)同學(xué)都愿意走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，但也可以說(shuō)每一個(gè)同學(xué)都害怕填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄是將零碎的理性知識(shí)按照一定的理論邏輯聯(lián)系在一起的顯性的思維成果。小學(xué)生是感性的，好動(dòng)的，但同時(shí)他們的思維方式還處在從感性思維到理性思維的過(guò)渡階段，因此，我們不能過(guò)于理性地要求他們。所以，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，要力求詳細(xì)、簡(jiǎn)潔。

五、合作后指導(dǎo)匯報(bào)，反饋組內(nèi)研究成果

小組合作探究完成后，組織好各小組的匯報(bào)顯得尤為重要。這不光是尊重了學(xué)生的勞動(dòng)成果，而且可以通過(guò)各組的匯報(bào)，評(píng)價(jià)一下他們的合作效果。通過(guò)匯報(bào)、評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生合作研究的成功之處，也可能給他們以某些方面的指點(diǎn)，總之，這樣的匯報(bào)都會(huì)大大調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)，參與合作的積極性，提升他們參與合作的動(dòng)力。匯報(bào)的方式多種多樣。

1.總結(jié)陳述式匯報(bào)

每個(gè)小組可以讓他們的發(fā)言人陳述本組合作的結(jié)果。這種匯報(bào)可以讓全班同學(xué)迅速了解到該組的合作成果，也可以讓指導(dǎo)者判斷他們的合作效果，并且給以指導(dǎo)。

2.展示性匯報(bào)

可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的動(dòng)手操作，將操作的結(jié)果呈現(xiàn)在全班。各組能展示自己的勞動(dòng)成果，說(shuō)明了他們的小組合作一定是初見(jiàn)成效的。這種匯報(bào)方式，注重了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了他們動(dòng)手操作的熱情和興趣，是課堂有效評(píng)價(jià)體系的重要體現(xiàn)。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用小組成員之間的合作形式開(kāi)展探究活動(dòng)，小組里的每一個(gè)學(xué)生可以分別承擔(dān)不同的角色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組成員在探究中各有所長(zhǎng)、可以互補(bǔ)，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有與他人合作的精神。在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，雖然我們的教師看上去只是一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，可是我們要花費(fèi)很大的心思去設(shè)計(jì)一堂合作學(xué)習(xí)的科學(xué)課。只有精心的合作前、合作中、合作后的設(shè)計(jì)，才能使科學(xué)課上的合作學(xué)習(xí)有效乃至高效。我也將在科學(xué)講臺(tái)上不斷地摸索著合作學(xué)習(xí)的方法策略，不斷地總結(jié)著每一次合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，孩子們才能從合作學(xué)習(xí)中受益更多。