利用本土苗族文化資源，辦園本特色教育

陸水芬

幼兒園教育《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)充分利用社會資源引導(dǎo)幼兒實際感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感?！痹诒緢@幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)域目標中，園領(lǐng)導(dǎo)多次提出要充分利用本土自然環(huán)境和社會資源，為幼兒的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的學習和成長環(huán)境?！毒V要》中還明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”

我縣境內(nèi)有16個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），居住著漢、回、彝、苗等16種民族，少數(shù)民族人口達11萬人，有著豐富的民族文化和得天獨厚的民族資源，塘子、金所、河口、六哨、馬街、聯(lián)合等鄉(xiāng)鎮(zhèn)是苗族重要聚居地，這些地方有苗族特色村寨建筑——風格獨特的木樓、吊腳樓等；有極富特色的各類民族服飾80多種，民族節(jié)日一百多個。如果我們的幼兒能在自己熟悉的周邊民族文化中汲取民族知識的養(yǎng)分，那非常有利于積累我們的辦園特色和開拓視野，更有利于幼兒健康快樂的成長。因此，我們應(yīng)有目的地整合本地的民族自然資源和特色資源并充分利用，為孩子們創(chuàng)設(shè)“接地氣”的學習、生活環(huán)境，創(chuàng)辦本園特色教育的同時構(gòu)建我園特有的本土文化教育。

一、本土苗族文化的民族性與本土性

經(jīng)典、傳統(tǒng)的民間游戲都具有鮮明的民族特色和本土性，不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的民間游戲，反映了民族傳統(tǒng)文化和地方文化的精髓。在長期的歷史發(fā)展過程中，苗族人民在服飾、節(jié)慶、婚嫁、喪葬、娛樂、禮節(jié)、禁忌、飲食等方面形成了自己獨特的風格?！岸隆笔敲缱鍌鹘y(tǒng)蘆笙節(jié)，每年農(nóng)歷的二月，苗族人民便穿戴一新，歡聚一堂，吹起蘆笙，翩翩起舞，縱情歡樂。幼兒園教師可以帶領(lǐng)幼兒到會場去體驗節(jié)日氣氛，了解苗族傳統(tǒng)蘆笙會的內(nèi)容和精湛的吹蘆笙技巧。然后教師可以在幼兒園中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒玩“吹蘆笙”的游戲，讓幼兒在活動中學習苗族的語言、跳蘆笙的動作和交流方式，體驗苗族人民熱愛生活、積極向上的精神。幼兒園教師還可以引導(dǎo)幼兒在角色游戲中欣賞、品嘗、親手制作自己家鄉(xiāng)的美味食物，引導(dǎo)幼兒在表演游戲中了解苗族豐富的歌舞文化，感受苗族藝術(shù)的美。

二、本土苗族文化活動的教育價值和意義

幼兒階段是幼兒思維、語言、認知能力的形成與發(fā)展的基礎(chǔ)時期，我們進行幼兒教育，不僅需要培養(yǎng)其健全的人格、良好的習慣、發(fā)展的智力，更需要培養(yǎng)幼兒的民族歸宿感及文化認同感。就尋甸縣區(qū)域內(nèi)的苗族地區(qū)而言，苗族是一個文化底蘊深厚的古老民族，在漫長的融合、遷移、發(fā)展過程中，積淀了豐富多彩的傳統(tǒng)苗族文化。我們的特色教育可以通過讓苗族活動走進幼兒園，讓幼兒可以透過豐富的苗族文化初步理解其豐富的內(nèi)涵，了解并學習中華民族源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化，也有利于本土傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

三、將本土苗族傳統(tǒng)文化融入教學活動，在實踐中探索與創(chuàng)新，開掘園本特色教育

苗族文化活動的內(nèi)容豐富有趣，種類繁多，形式靈活，很多游戲不受場地、設(shè)備、人數(shù)、時間的限制，因此，幼兒園教師可以把苗族活動靈活機動地貫穿于幼兒日常生活各環(huán)節(jié)中。

（一）利用苗族特色工藝開展豐富多彩的教學活動

苗族工藝技藝精湛，種類繁多，尤以刺繡、銀飾、剪紙、草編工藝最為著名，而這些工藝圖案有人物、花草、飛禽走獸和幾何圖案等，表現(xiàn)生動，畫面精美，老師可以讓幼兒充分發(fā)揮他們的動手能力和想象能力，做一些比較簡單的繪畫、剪紙等，從小培養(yǎng)他們對民族民間工藝的興趣和動手能力。而在區(qū)域活動的設(shè)置中我們也會創(chuàng)設(shè)“苗家創(chuàng)意坊”、“苗銀工匠店”、“刺繡風情街”等讓幼兒感受苗族傳統(tǒng)手工藝品的精美和實用。

（二）利用苗族傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的教學活動

苗族的節(jié)日繁多，有姊妹節(jié)、蘆笙節(jié)、卯節(jié)、龍舟節(jié)、枯藏節(jié)、爬坡節(jié)、“三月三”、“四月八”等，可謂“大節(jié)三六九，小節(jié)天天有”，而在節(jié)日期間我們可以讓幼兒穿著自己的民族服裝，學跳蘆笙舞、木鼓舞，開展一些有趣的民族民間游戲活動，如捉魚、斗牛、摔跤等使幼兒親身感受和參與，接受傳統(tǒng)民族文化的熏陶。

（三）利用苗族特色歌舞開展豐富多彩的教學活動

苗族歌舞文化豐富多彩，獨具特色，歌曲中 的“刻道”神秘委婉，酒歌高亢熱情，兒歌簡單活潑；舞蹈中的板凳舞輕盈歡快、灑脫奔放，蘆笙舞節(jié)奏明快、舞步飄逸。幼兒園可以針對幼兒教育的特點和接受能力，篩選適合幼兒教育的苗族歌舞加以適當改編。

（四）利用苗族體育運動開展豐富多彩的游戲活動

苗族人民熱愛體育運動運動，方式多樣。如打陀螺、滾鐵圈、賽馬、斗牛、劃船、玩龍燈、摔跤等，而我們在力所能及的情況下盡量為幼兒創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，制作一些民間體育和游戲用具，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改編改造。如訂制了一些道具如蘆笙、陀螺、鐵圈、木鼓等讓幼兒親身參與打擊、吹奏，抓住幼兒探索新奇事物的興趣培養(yǎng)他們參加民間游戲活動的激情。

（五）利用民間傳統(tǒng)文化開展各種教學活動

苗族歷史上雖然沒有文字，但口傳文學非常豐富，膾炙人口，有民間故事傳說、謎語、詩歌等，而我們通過搜集整理，用通俗易懂的語言給孩子們講《蝴蝶媽媽》《太陽和月亮的故事》《姊妹節(jié)的傳說》《仰阿沙的故事》等民間故事，教他們簡單的苗族生活用語。還可以教他們唱苗族童謠如“月亮星星亮，屋里有新娘，搬凳來歇涼，抱娃聚一堂”，而在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中我們創(chuàng)設(shè)了“苗語堂”、“苗音閣”等語言區(qū)，讓孩子們在活動中用簡單的苗語交流。

總之，讓民族文化走進幼兒園，讓民族文化、傳統(tǒng)文化與幼兒教育有機融合，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中感受苗族文化的博大精深，從小就受傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)幼兒對苗族文化的好奇心和觀察的興趣，培養(yǎng)幼兒健康向上的情趣和自信心。既符合《綱要》的辦學理念和要求，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)村幼兒園依托本土資源、特色資源、民族資源創(chuàng)辦園本特色教育、特色幼兒園的宗旨和理念。