在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代

楊鳴旭

在培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)這件事情上，智慧的父母善于用言傳身教影響孩子，和孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為孩子學(xué)習(xí)路上的榜樣和陪伴者。

面向未來(lái)做培養(yǎng)，

提升孩子們的“全球勝任力”

全球化3.0時(shí)代，優(yōu)秀的學(xué)校在全球招生，優(yōu)秀的企業(yè)在全球攬聘人才；孩子的學(xué)習(xí)跨越了國(guó)界，國(guó)際化人才的成長(zhǎng)之路向更多人開放，更多個(gè)體擁有機(jī)會(huì)進(jìn)行全球化學(xué)習(xí)、工作，與遙遠(yuǎn)空間的人交往、合作；競(jìng)爭(zhēng)也變得不再局限于一時(shí)一地。這樣的時(shí)代背景，注定了我們要面向未來(lái)培養(yǎng)下一代。

新航道國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO胡敏教授在“向日葵國(guó)際教育高峰論壇（2018）”上深入分析了當(dāng)下與未來(lái)的挑戰(zhàn)，充分認(rèn)可培養(yǎng)全球勝任力對(duì)于中國(guó)青少年的意義。他寄語(yǔ)家長(zhǎng)：“我們作為父母，如果善于自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，始終在追求自己夢(mèng)想的路上努力前行，便會(huì)成為孩子崇拜和信任的榜樣；同時(shí)，我們也才擁有了陪伴孩子成長(zhǎng)的能力，在他們需要時(shí)，不但能給予愛與關(guān)懷，還可以帶來(lái)基于全球的視野和格局，陪伴他們成長(zhǎng)為具有全球勝任力的中國(guó)青少 年?！?/p>

胡敏教授重點(diǎn)提及的“全球勝任力”指的又是什么呢？經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長(zhǎng)安德烈亞斯·施萊克爾先生為此做了權(quán)威解答，他認(rèn)為：“全球勝任力是指對(duì)地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力，對(duì)他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力，與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體和有效的互動(dòng)的能力，以及為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)的能力?！辈⒅赋鼍哂腥騽偃瘟Φ膶W(xué)生所擁有的幾大核心競(jìng)爭(zhēng)力：能夠分析當(dāng)?shù)氐?、世界的，甚至跨?guó)間的問題，能夠理解不同的觀點(diǎn)，能夠和不同文化的人進(jìn)行開放得體有效的互動(dòng)，并且能夠?yàn)榧w的福祉以及可持續(xù)發(fā)展付諸行動(dòng)。

正如新航道一名被全美排名前10的杜克大學(xué)數(shù)據(jù)分析專業(yè)研究生錄取的女同學(xué)所為，她自幼熱衷公益與環(huán)保事務(wù)，高中參加環(huán)保社團(tuán)，在學(xué)校建立了三個(gè)廢舊電池回收處、可回收物垃圾站，做了大量分類垃圾知識(shí)宣傳。她認(rèn)為在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們的一言一行都會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，這就給大數(shù)據(jù)應(yīng)用到環(huán)保提供了可能。她希望通過(guò)學(xué)到的知識(shí)，助力祖國(guó)乃至世界環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，大到利用數(shù)據(jù)進(jìn)行污染溯源，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，小到一次性餐盒的使用、環(huán)保出行等各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面。是全球勝任力幫助她學(xué)習(xí)應(yīng)如何參與全球化和跨文化的生活，欣賞文化的多樣性并從中獲得成長(zhǎng)，這也是新時(shí)代家長(zhǎng)們一定要提升孩子全球勝任力的原因所在。

從“教育”到“學(xué)習(xí)”：

要用好人工智能

在知識(shí)時(shí)代，各個(gè)學(xué)科的研究突飛猛進(jìn)，人工智能正在急劇改變我們的生活，但不變的是人類大腦的規(guī)律，和進(jìn)化嵌入我們基因的繁殖與發(fā)展主題，這個(gè)主題，決定了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育將越來(lái)越重視，同時(shí)也會(huì)越來(lái)越科學(xué)。

國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任、國(guó)家督學(xué)張力教授認(rèn)為，今后的教育可能變成一種共同事業(yè)，實(shí)現(xiàn)從“教育”到“學(xué)習(xí)”的跨越，從一個(gè)社會(huì)的有力的制度安排，過(guò)渡到包含了各種各樣形式的學(xué)習(xí)。新科技帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的變革，將為個(gè)人學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便利，同時(shí)也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

北京師范大學(xué)邊玉芳教授、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳穎惠女士、鯨航科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人王光宇女士、清華與哈佛聯(lián)合培養(yǎng)博士生劉澤華同學(xué)在“向日葵國(guó)際教育高峰論壇（2018）”上深入討論了人工智能對(duì)學(xué)習(xí)的影響：他們認(rèn)為，在人工智能時(shí)代很多職業(yè)會(huì)消失，但不應(yīng)懼怕改變，我們需要選擇更有前途的專業(yè)并為之做出準(zhǔn)備，要擁抱科技變革為個(gè)人學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。因?yàn)榕c人工智能相比，人類最大的優(yōu)勢(shì)在于進(jìn)化賦予我們的感知與認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)與工作領(lǐng)域，要保持好奇心和創(chuàng)造力，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子發(fā)展專屬于人類心智的能力，放棄傳統(tǒng)的“機(jī)械型學(xué)習(xí)”。

應(yīng)用好人工智能，必定會(huì)為未來(lái)教育帶來(lái)新的機(jī)會(huì)，為孩子的發(fā)展成長(zhǎng)創(chuàng)造無(wú)限可能，為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子提供更多樣化的選擇。

幸福就是一起成長(zhǎng)

“在培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)這件事情上，智慧的父母善于用言傳身教影響孩子，和孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為孩子學(xué)習(xí)路上的榜樣和陪伴者。這是老生常談，但即使在全球化和人工智能時(shí)代，這仍然是我堅(jiān)信的道理”胡敏教授說(shuō)道?！吨袊?guó)教育報(bào)》今年2月4日發(fā)布過(guò)的胡敏教授文章《家長(zhǎng)這樣做 孩子成績(jī)好》中，就講述了在陪伴孩子學(xué)好英語(yǔ)的過(guò)程中，父母應(yīng)具有的五種身份：發(fā)現(xiàn)者、培養(yǎng)者、參與者、陪伴者、引導(dǎo)者。

與之觀點(diǎn)相同的是，堅(jiān)信“幸福就是一起成長(zhǎng)”的新航道家庭教育研究院院長(zhǎng)陳采霞教授，在陳采霞教授于北京大學(xué)出版社最新出版的《幸福就是一起成長(zhǎng)：麻省理工金融小子養(yǎng)育手記》中，做了兒子從出生到進(jìn)入谷歌工作期間的二十多年的記錄，生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助下怎樣才能擁有熱情開朗、善于交流的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并戰(zhàn)勝成長(zhǎng)的困難。在子女教育方面，非常具備參考學(xué)習(xí)價(jià)值。

《留學(xué)》認(rèn)為，未來(lái)存在著很多未知，如技術(shù)的迅速更新?lián)Q代和轉(zhuǎn)向，具體知識(shí)和技能的加速更新等，會(huì)給家長(zhǎng)們帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)與危機(jī)，但正如胡敏教授所說(shuō)，只要父母?jìng)兩朴谧晕覍W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，始終在追求自己夢(mèng)想的路上努力前行，孩子也會(huì)被他們的自信和熱量所感染，進(jìn)而崇拜和信任父母。這樣父母也能更好地陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，用自己的全球化視野和格局點(diǎn)亮孩子心中對(duì)探索這個(gè)世界的向往，更好地成長(zhǎng)為具有全球勝任力的中國(guó)青少年，成為具有未來(lái)視野的國(guó)際化人才。