慕課沖擊下的高職英語教學路徑探索

王茜

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，越來越多的新媒體技術(shù)局進入到了人們的日常學習、工作、生活中，新媒體技術(shù)的發(fā)展使得教育模式也在發(fā)生著巨大的改變，傳統(tǒng)課堂教學中現(xiàn)在主要以多媒體教學為主，老師進行一定的講解，但是在信息時代下，這種傳統(tǒng)教學方式正收到了巨大的沖擊，慕課的出現(xiàn)更是對當前的教育模式造成了巨大的影響和挑戰(zhàn)，高職英語如何能夠很好地與慕課相結(jié)合，同時發(fā)揮出自身的有點，這對高職英語教學無疑是一個機會也是一個巨大的挑戰(zhàn)。

1 慕課

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，滲透于日常生活的方方面面，其中，在教育方面上影響最大的一個結(jié)果就是“慕課”的產(chǎn)生，慕課通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，因此不受地域、國籍等諸多方面的影響，因此慕課的授課過程中參與的學生人數(shù)與傳統(tǒng)課堂的幾十任相差甚多，其學生人數(shù)少則幾千、幾萬，多則十幾萬人同時上課；慕課作為一種新的授課方式，其講解的知識內(nèi)容涵蓋了幾乎所有學科，并且這些課程都是開放的，只要對此感興趣，有意學習的都可以參與進來，進行學習，其學習方式也很簡單，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就可以讓你隨時隨地進行學習，不在受到時間、空間的影響；慕課盡管對學習者幾乎沒有要求，但是會對學習者的學習成果進行測試，確?？梢酝ㄟ^慕課這種方式學到一定的知識。同時，學習者還可以根據(jù)自己的興趣成立學習小組，或者搜索附近感興趣的人組成小組，進行學習。慕課的最大特點就是大型的，慕課的參加人數(shù)一般較為龐大，多轍幾萬人，只有人數(shù)達到一定的程度，才有可能稱之為慕課，而那些小的、只有幾個人參加的網(wǎng)上學習小組并不能稱之為慕課；同時，發(fā)布者在網(wǎng)上發(fā)布視頻或?qū)W習資料時，只有讓每個人可以看到，具有極高的開放性時，才能成為慕課，因為慕課的第二個字母就代表著開放；最后，慕課通過網(wǎng)絡(luò)進行授課、學習、檢查等傳統(tǒng)教學具備的所有環(huán)節(jié)，而不是面對面的學習，這就使得學習者可以不受時空的影響，隨時隨地，只要打開電腦并且有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以接受到來自各方的最好的教育資源。

2 高職英語存在的問題及改善方法

高職英語教學的最大目的就是為了提高學生們的就業(yè)能力，更加注重培養(yǎng)學生們的職業(yè)能力、專業(yè)能力。但是，隨著慕課的快速發(fā)展，也使得高職英語教學出現(xiàn)了越來越多的問題，下面將針對目前高職教學英語教學中存在的問題進行簡單的分析。

由于近幾年教育的快速發(fā)展，造成高職學校中的教學資源質(zhì)量沒有得到提高，大部分英語教學教師盡管專業(yè)素質(zhì)高，但是其經(jīng)驗缺乏，不能很好地做到對學生專業(yè)知識的了解。無法做到因材施教，課堂效果較差。同時，高職英語教學模式盡管在不斷地變化中，由最初最傳統(tǒng)的教學方式改變到現(xiàn)在最為常見的多媒體教學，更先進的教學方式就是還沒有得到充分的利用，這些都促使課堂教學信息化水平的提高，在當前的網(wǎng)絡(luò)時代背景下，老師們的計算機能力應該不斷提高，很多高職學校的教師缺乏對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認識，高職英語教學的信息化對于高職英語教學改革至關(guān)重要，老師們應該將與英語有關(guān)的英美文化、文學常識、國家文化等相關(guān)知識的視頻、音頻通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生們進行展示。同時，學校應該積極完善教學資源共享平臺、網(wǎng)絡(luò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程展示等信息化平臺，真正地提高學校的信息化水平。高職英語教學教學的最主要目的也是最核心內(nèi)容就是職業(yè)化的培養(yǎng)，高職院校的培養(yǎng)方向應該注重于職業(yè)化與應用性的培養(yǎng)，高職院校對于學生的職業(yè)教育程度不夠，缺少對學生的職業(yè)培訓以及實踐機會的鍛煉。因此，高職英語教學中，職業(yè)化滲透不足也是高職英語教學中的一個重要因素。通過上述對于慕課的介紹以及高職英語教學中存在的問題分析，下面將針對這些問題做出一些改革方法。慕課的主要講課形式為視頻的形式，而視頻授課的主要特點就是將知識點進行串講，者更有利于學生的吸收與掌握。改革的另一個重要方式就是可以借鑒慕課平臺的互動討論方式，課堂氣氛應該更加自由、開放，學生與老師之間，學生與學生之間要對問題進行討論，實現(xiàn)課堂教學的開放、互動，提高課堂的主動性與積極性，充分提高課堂教學質(zhì)量，這些方法可以解決高職英語教學中的互動缺乏、人數(shù)眾多，不能因材施教的問題。高職英語教學應該注重培養(yǎng)應用型人才，教師應該根據(jù)學生專業(yè)進行結(jié)合，加強英語專業(yè)的實踐能力，同時高職學生都有很強的學習能力，應該充分發(fā)揮這種自我學習能力，將課堂更多地交給學生，而教師主要負責指導和組織，充分地開發(fā)學生的創(chuàng)造性和批判性。高職英語教學應該參考慕課的在線學習、混合教學和翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學模式，積極地將慕課的優(yōu)勢運用到實際教學中。同時，高職院校應該明確自身的教學目標，開發(fā)具有自身特點的慕課教育模式。

3 總結(jié)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，慕課教育對當前的高職英語教育模式形成了巨大的沖擊，本文通過對慕課的介紹，以及高職院校英語教學問題的指出及改善方法，希望你問哪個是高職院校英語教學積極改革，努力探索適合于高職英語教學的與時俱進的教學道路。

（作者單位：江蘇財會職業(yè)學院）