解析互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

王細(xì)梅

大學(xué)教育關(guān)系著一個(gè)國家的希望與未來，聲樂教學(xué)屬于大學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，以及提升他們的審美能力有著相當(dāng)重要的作用。不少大學(xué)聲樂教師為改善教學(xué)質(zhì)量，都在積極嘗試運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，且成效不錯(cuò)。筆者主要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中如何運(yùn)用進(jìn)行解析，同時(shí)列舉一些適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用舉措。

現(xiàn)代教育理念普遍認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是需要雙向互動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)充分利用師生、生生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)聲樂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶更加深刻，使他們充分感受到聲樂藝術(shù)的魅力，還會(huì)主動(dòng)提出問題，課堂氛圍變得活躍輕松，且對(duì)教師把握課堂節(jié)奏和溝通能力均有著積極意義。

1 利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特殊互動(dòng)情境

在大學(xué)聲樂課堂教學(xué)中，為真正落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)法，教師首先需利用多種多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特殊的聲樂互動(dòng)情境。原理是利用大學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的好奇心理和探究欲望，精心設(shè)置一些知識(shí)疑點(diǎn)，吸引他們自覺主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，大學(xué)聲樂教師可結(jié)合聲樂知識(shí)特色采用表演的方式創(chuàng)設(shè)情境，主要用以講授新知識(shí)。假如教學(xué)內(nèi)容與聲樂故事有關(guān)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，要想使學(xué)生大致了解新課內(nèi)容，教師可結(jié)合故事內(nèi)容精心設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，并展示在他們面前。這樣能夠深化學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的記憶和印象，使他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)和教師、同學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，教師可借助多媒體手段營造互動(dòng)情境，由于信息技術(shù)發(fā)展的較為迅速，應(yīng)用的也較為普及，在大學(xué)聲樂教育領(lǐng)域早已有所涉及。在具體的大學(xué)聲樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需充分利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，通過搭配圖片、文字、視頻、動(dòng)畫等素材，利用聽覺與視覺沖擊學(xué)生，為他們帶來更加形象直觀的聲樂知識(shí)，使其積極參與到互動(dòng)中。而且能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的審美想象空間，讓聲樂課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外學(xué)習(xí)，以此拓展他們的視野，使其在互動(dòng)交流中高效學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)。

2 認(rèn)真觀察學(xué)生情緒，師生積極互動(dòng)交流

大學(xué)聲樂教學(xué)以聽、唱教學(xué)為主，要想有效運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，教師需善于觀察學(xué)生在聽唱中的情緒表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的困惑與疑問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。大學(xué)聲樂課堂教學(xué)模式與其它課堂有著顯著差異，通常使用師生一對(duì)一的教學(xué)形式，這使得學(xué)生在課堂上歌唱或練聲時(shí)能夠充分的表現(xiàn)出各種各樣的情緒，且都是真實(shí)的情緒反應(yīng)，也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容最直接的反饋。因此，大學(xué)聲樂教師在課堂教學(xué)中，通過全面細(xì)致的觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)過程中的各種情緒反應(yīng)，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難與問題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行互動(dòng)，以此排除困難、解疑釋惑和解決問題。同時(shí)，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，師生互動(dòng)交流能夠讓“教”與“學(xué)”的信息進(jìn)行有效反饋和傳遞。在聲樂課堂上，師生積極交流溝通，聲樂信息的發(fā)送者和輸出者是教師，學(xué)生是聲樂信息的接受者與輸出者，聲樂知識(shí)則屬于信息交流的媒介，教學(xué)環(huán)境、物質(zhì)手段是信息交流的載體。所以，教師需采用多種方式同學(xué)生積極互動(dòng)交流，可以是語言、肢體或表情等，像肢體交流能夠更加形象質(zhì)感的表達(dá)聲樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生清晰明了的知道教學(xué)意圖，從而實(shí)現(xiàn)更好的課堂互動(dòng)。

3 注重聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)，適當(dāng)安排實(shí)踐練習(xí)

在大學(xué)聲樂課程教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，不僅需關(guān)注他們的課堂學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)關(guān)注課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，師生雙方均需反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)法?；?dòng)式教學(xué)法對(duì)大學(xué)聲樂教師的要求較高，需要豐富的閱歷，可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的聲樂作品，讓他們真正體會(huì)聲樂作品的情感內(nèi)涵和思想訴求，以及教給學(xué)生閱讀聲樂，幫助他們積累聲樂知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)技巧。尤其是要教會(huì)學(xué)生掌握聲樂學(xué)習(xí)方法，使他們自覺結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)法學(xué)習(xí)聲樂理論。當(dāng)大學(xué)生對(duì)某一聲樂感興趣時(shí)，教師不能是簡單的點(diǎn)評(píng)，而是圍繞這一話題開展拓展性進(jìn)行，使其真正體會(huì)到自己是課堂的主人。此外，大學(xué)聲樂教師需適當(dāng)安排實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行幾次教學(xué)匯報(bào)，組織學(xué)生在歌唱表演中增強(qiáng)與同學(xué)間的互動(dòng)，在相互交流中共同成長和進(jìn)步。大學(xué)聲樂教學(xué)主要由聲樂藝術(shù)實(shí)踐與聲樂技巧技能訓(xùn)練兩大部分構(gòu)成。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的咬字吐字、共鳴和呼吸等基本的歌曲藝術(shù)處理技巧與歌唱技能進(jìn)行訓(xùn)練。要想讓大學(xué)生有效掌握表達(dá)歌曲思想內(nèi)容的技巧，教師需不斷鞏固與調(diào)節(jié)互動(dòng)式教學(xué)法，在互動(dòng)中進(jìn)一步提升他們對(duì)聲樂藝術(shù)的認(rèn)知。

4 總結(jié)

在大學(xué)聲樂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的聲樂修養(yǎng)與鑒賞能力有著重要作用。大學(xué)聲樂教師需不斷改進(jìn)和完善互動(dòng)式教學(xué)法，將互動(dòng)教學(xué)滲透至多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握聲樂知識(shí)，逐步提高他們的聲樂素養(yǎng)。

（作者單位：九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）