中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

張世軍

現(xiàn)階段，人類進(jìn)入了信息時代，計算機(jī)技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域里得到了廣泛地應(yīng)用與發(fā)展，給人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)帶來了巨大的影響。隨著新興技術(shù)的不斷深入，計算機(jī)專業(yè)已逐漸發(fā)展成為當(dāng)前社會必備的應(yīng)用技能。因此，這門專業(yè)也成為各大院校培養(yǎng)的重點(diǎn)科目。在我國中職學(xué)校里，掌握計算機(jī)軟件作為學(xué)生一項(xiàng)重要的素質(zhì)。計算機(jī)課程被列為學(xué)生的必修課，然而，近年來，我國很多中職學(xué)校的生源參差不齊，因而整體素質(zhì)偏低，學(xué)生對計算機(jī)沒有產(chǎn)生較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識也較低，越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展需求?；诖?，本文闡述了當(dāng)前我國中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的基本情況，分析了中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，進(jìn)而探討了當(dāng)前我國中職學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。提供了必要的參考。

我國當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)、社會、文化、科技發(fā)展的新時期，與世界各國的交流與合作程度進(jìn)一步深化。面對二十一世紀(jì)復(fù)雜多變的國際發(fā)展環(huán)境，人們需要堅(jiān)持的重要思想就是開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)。創(chuàng)新既是國家與民族不斷前進(jìn)的靈魂，又是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要指導(dǎo)思想。從教育角度分析，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國社會的重要使命。尤其是當(dāng)前重要的學(xué)科——計算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力非常重要?？墒?，我國當(dāng)前很多中職學(xué)校的學(xué)生，對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)主動性不高，甚至存在厭學(xué)心理。以下就此問題展開詳細(xì)探討。

1 當(dāng)前我國中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況

1.1 中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

伴隨我國教學(xué)體制的進(jìn)一步改革，中職教育成為一種以培養(yǎng)行業(yè)需要的中等實(shí)用式人才為目的的教育。這樣的教育方式?jīng)Q定了中職學(xué)校對生源要求比較寬松，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)偏低、自我約束能力低下、心理易受傷害等問題。這直接關(guān)系到后期的發(fā)展與就業(yè)。大部分學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力很低，并且不了解全面學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的重要性，因此經(jīng)常表現(xiàn)出極大的抵觸心理，缺少對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教師采用的教學(xué)方式陳舊、缺少創(chuàng)新

很多計算機(jī)教師缺少對現(xiàn)階段中職生的個體差異的了解，對課堂教學(xué)未做出精心設(shè)計，依然采用以往的教學(xué)方式進(jìn)行教育，缺乏創(chuàng)新，這樣，學(xué)生在單調(diào)無味的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生疲倦感，逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。此外，有的教師為了順利結(jié)束教學(xué)課程，上課期間全部應(yīng)用課件演示的方式進(jìn)進(jìn)教學(xué)活動。盡管增加了課堂的信息量、畫面更加形象，然而，由于缺少師生之間良好的互動，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力未得到有效地開發(fā)。

2 中職計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

第一，現(xiàn)如今，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)在社會各行業(yè)中得到大量的應(yīng)用與發(fā)展。伴隨計算機(jī)技術(shù)的普及，計算機(jī)成為常見的商務(wù)辦公與應(yīng)用工具，并具有良好的信息傳輸功能。在我國中職學(xué)校，掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、與實(shí)踐應(yīng)用技能是學(xué)生一項(xiàng)基本素質(zhì)。可是，近年來，很多中職學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)不高，缺乏對計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，更無從談及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對這樣的情況，我國中職學(xué)校急需進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。以更好地激發(fā)廣大學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升計算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。第二，當(dāng)前社會進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時期，企業(yè)在選拔人才方面，更加側(cè)重應(yīng)用專業(yè)技能的熟練掌握，并具備極強(qiáng)的開拓創(chuàng)新精神的人。計算機(jī)科目作為我國中等職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)特色的專業(yè)，在社會不斷發(fā)展的形勢下，需要相關(guān)教師在教學(xué)活動中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的價值，經(jīng)過必要的教學(xué)改革，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新，使其更好地服務(wù)于社會，并為自身的長期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

3.1 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

為了更好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展時代，關(guān)鍵在于堅(jiān)持創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新既體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識，更加體現(xiàn)在思維方式。當(dāng)前社會需要的教育已不僅僅局限于傳統(tǒng)教師為學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，而應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育等教學(xué)理念。其中創(chuàng)新教育是推動素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。由于當(dāng)前我國教育技術(shù)不斷進(jìn)步，以往的教學(xué)模式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。教師需要改變過去“一塊黑板、一本教科書、一支粉筆”式的教學(xué)方式。采用開放性、合作式的教學(xué)模式。充分突出學(xué)生的主體地位，重視教學(xué)活動中的互動環(huán)節(jié)，改變對學(xué)生的灌輸教學(xué)，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)。著力培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，尊重他們的個體差異與個性化發(fā)展，積極鼓勵廣大學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新。例如：在編輯文檔的課程中，當(dāng)教師講解新的課程以前，先引導(dǎo)學(xué)生思考幾款常用的計算機(jī)軟件：記事本、Word、繪圖等，需要編輯一篇文檔的時候，思考應(yīng)用哪款軟件更方便，并讓其獨(dú)自操作，尋求最佳答案。既讓同學(xué)們積極投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行主動思考，又讓教師更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便運(yùn)用學(xué)生了解的知識來講解，給學(xué)生提供了思考的空間，增加了師生互動環(huán)節(jié)。然后，教師可以打開一篇文檔，引導(dǎo)學(xué)生自由編輯文字，并選出較好的作品進(jìn)行展示。應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將以往掌握的知識應(yīng)用于新知識的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了以此類推、舉一反三的效果，增強(qiáng)了對計算機(jī)軟件的理解。

3.2 營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力指的是靈活應(yīng)用已知的內(nèi)容發(fā)展與開創(chuàng)全新的思想與方法的能力。所以，在進(jìn)行中職學(xué)校計算機(jī)素質(zhì)教育過程中，特別需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)與訓(xùn)練。課堂是教師進(jìn)行知識、技能教育的重要場所，也是培育廣大學(xué)生創(chuàng)新思維與自主思考力的搖籃。合理應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，進(jìn)行教育模式的改革，既能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為開發(fā)他們創(chuàng)造性思想提供了條件。教師應(yīng)當(dāng)盡量營造新型的課堂教學(xué)氛圍，如教學(xué)心理、計算機(jī)的教學(xué)環(huán)境，如果學(xué)生的思想與結(jié)論已超過老師的設(shè)計范圍時，教師應(yīng)當(dāng)將他們的思維拉進(jìn)自己的思維模式里，不斷激勵他們勇敢地思考，允許學(xué)生存在不同的見解，引導(dǎo)他們審視各種思想觀點(diǎn)，經(jīng)過分析，獲得客觀合理的結(jié)論。這樣，不僅維護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們確立自主學(xué)習(xí)與開拓創(chuàng)新的信念，而且可以讓學(xué)生的思維保持活躍的狀態(tài)，為更好地激發(fā)創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師將計算機(jī)技術(shù)引入每個學(xué)科教學(xué)中，既增加了教學(xué)的密度，提升了教學(xué)效率，又可以按照大綱需要把內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)重組，讓抽象的知識講解變得更加形象，不但使得教學(xué)中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步簡化，而且開拓了更廣的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。計算機(jī)技術(shù)是一門重要的學(xué)習(xí)工具，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以從課上到課外，從學(xué)校內(nèi)部延伸到學(xué)校外部，強(qiáng)化和別的科目之間的交融與彼此滲透，把計算機(jī)技術(shù)靈活地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)活動，強(qiáng)化各學(xué)科創(chuàng)新能力的合理遷移，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，整體提升他們的創(chuàng)造力。

3.3 應(yīng)用多種模式不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

第一，有效調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，需要擁有強(qiáng)烈的動機(jī)與極大的興趣，這樣才會更好地使得大腦的思維活動快速地運(yùn)行，進(jìn)而獲取新的信息，并對信息進(jìn)行檢測，讓學(xué)生自身的計算機(jī)技能不斷提升，甚至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。可見，興趣可以更好地激發(fā)廣大學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新的萌生創(chuàng)造條件。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，既要重視對知識的傳解，又應(yīng)當(dāng)有效激發(fā)他們的興趣。如按照課程大綱的要求，參考教材知識，設(shè)計一項(xiàng)實(shí)用性、趣味性的教學(xué)研究課題，引導(dǎo)同學(xué)們親自操作，從實(shí)踐動手過程中，掌握計算機(jī)相關(guān)知識，讓他們在不斷探索過程中做完任務(wù)，使得學(xué)生從未知一已知—熟悉—鞏固提升的過程。第二，著力激發(fā)學(xué)生自主想象。教師應(yīng)當(dāng)正確理解與尊重學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中的“盲目猜想”，不斷鼓勵他們主動去“想”并自由表達(dá)，同時對于較好的想法需要及時進(jìn)行贊美。有時學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的想法，老師也不要急于打壓他們，而應(yīng)當(dāng)多加鼓勵與愛護(hù)，并以此為節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)他們朝向正確的方向展開聯(lián)想，重視“想”的過程。例如：在“查找文件”一課中，每次僅查找一種文件的方法，大部分學(xué)生都可以較快地掌握，在繼續(xù)講解的時候，先要讓學(xué)生進(jìn)行想象，怎樣把全部的圖標(biāo)與聲音進(jìn)行大的集合？這樣，巧妙地把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸：即從學(xué)會查找一種文件，到查找兩類以上的文件？讓他們從查找一種文件為基礎(chǔ)，把將要查尋的文件依據(jù)類型列舉出來，再將每個需要查尋的文件擴(kuò)展名逐一輸進(jìn)相應(yīng)的對話框。如果學(xué)生操作失誤的時候，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們主動思考應(yīng)用哪種方法進(jìn)行解決，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了新的內(nèi)容，又開發(fā)了想象能力，養(yǎng)成了主動思考的習(xí)慣。第三，有效對教學(xué)效果展開評價。計算機(jī)專業(yè)是一種新興科目，本身存在較大的特殊性特點(diǎn)，其中最關(guān)鍵的是操作性要求較高。因此，在中職學(xué)校進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計算機(jī)動手操作能力的培養(yǎng)。同時，計算機(jī)技術(shù)也是一種更新?lián)Q代較高的專業(yè)。這需要相應(yīng)的教師，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，有效進(jìn)行教學(xué)效果的反饋與評估，這也是提升計算機(jī)教學(xué)水平的良好方法。具體表現(xiàn)如下：對學(xué)生動手操作能力進(jìn)行考查，并合理評價他們的作品?？疾閯邮帜芰w現(xiàn)了應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的基本技能，不但考核了學(xué)生的操作技能，又展現(xiàn)了中等學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)代化特征。評價過程，指的是教師為學(xué)生確定一個主題，讓他們圍繞主題，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找素材，通過已學(xué)的知識，完成作品?？梢圆捎煤芏喾绞竭M(jìn)行學(xué)生成績的評價，例如：機(jī)器打分、小組競賽、教師評分、學(xué)生互評等，這樣，有效地形成了教學(xué)效果的反饋，提升了評價的合理性。此外，也可以把某些優(yōu)秀的作品發(fā)布到校園網(wǎng)站，調(diào)動其他學(xué)生進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取的精神。

總之，計算機(jī)專業(yè)是一門集理論、實(shí)踐為一體的重要學(xué)科，在中職學(xué)校展開計算機(jī)教學(xué)活動中，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，盡量為他們創(chuàng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動環(huán)節(jié)，讓他們積極參與計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，通過不斷地思考與實(shí)踐，提升計算機(jī)的綜合應(yīng)用能力，成為當(dāng)前社會需要的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。

（作者單位：東莞市電子科技學(xué)校）