新時期我國中小學體育課程的轉(zhuǎn)型與發(fā)展

張焱

隨著時代的變化與發(fā)展，中小學的體育教學任務(wù)發(fā)生了一定的變化，為了使中小學生受到良好的體育教育，我國實行了新課程改革，將體育工作作為推進素質(zhì)教育的重要突破口，堅持開展“健康第一”的教育理念，以促進中小學生的全面發(fā)展。本文主要圍繞中小學體育課程的轉(zhuǎn)型與發(fā)展進行探析。

隨著時代的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念與教育方式越來越難以適應(yīng)學生的學習需求，不利于學生的全面發(fā)展。當前，在中小學的體育教學中，還存在著較多的問題，這與“健康第一”的指導(dǎo)思想不相符合。為了提高學生的綜合素質(zhì)，就需要我國中小學與時俱進，要實現(xiàn)體育課程的轉(zhuǎn)型，以推動體育改革的發(fā)展。

1 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了較大的提升，人們的營養(yǎng)狀況有了較大的改善。但是，由于人們工作的時間以及壓力逐漸增加，人們的腦力活動逐漸增多，體力活動逐漸的減少，再加上人們的生活節(jié)奏逐漸加快，所以許多人都患有不同程度的心理疾病。在這種背景環(huán)境下，盡管人們得到了充足的營養(yǎng)，但是因為缺乏鍛煉，所以身體機能存在著一定的問題。為了改善自己的身體素質(zhì)，越來越多的人認識到鍛煉的重要性，都紛紛利用自己的空閑時間去進行運動。在傳統(tǒng)中小學教育理念中，學校對學生的學習成績更加的重視，對體育教育有所忽視，這影響了學生的身體素質(zhì)的增強。進入到新時期之后，我國實行了新課程改革，要求教師樹立健康第一的教學思想，并重視體育教學工作的開展。那么在今后的體育教學過程中，教師需要以學生的性格特點以及身體素質(zhì)為根據(jù)，對他們進行體育教育。在體育教學中，教師要讓采取措施讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，讓他們對運動產(chǎn)生興趣，只有學生長期堅持鍛煉，他們的身體才會變得更加的健康。

2 重視培養(yǎng)學生的運動興趣

在以往的體育教學中，教師的教學方式較為單一，教學理念也較為落后，他們在教學之時忽視了學生的體育學習興趣，只是一味的讓學生去進行鍛煉，這樣的方法很難引起學生的學習興趣，不利于學生體育綜合素質(zhì)的提升。新時期，我國中小學體育教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭ぐl(fā)學生的運動興趣，并且根據(jù)學生的身體素質(zhì)來開展教學。這一點在我國的新課程改革中就得到了很好的體現(xiàn)，新課改指出，教師要激發(fā)學生的運動興趣，要豐富自己的教學方式，以吸引學生的注意力。這個轉(zhuǎn)變是一次巨大的突破，意味著學生由之前的被動學習變成現(xiàn)在的主動學習，是學生體育學習能力提高的重要基礎(chǔ)。那么在今后的教學過程中，教師需要加強對學生的觀察，可以先對學生進行興趣調(diào)查，以加深對學生的了解。例如，如果學生喜歡打籃球，那么教師可以重點對這些同學進行籃球技巧的培養(yǎng)，如果學生喜歡打羽毛球，那么教師就可以為學生講述一些有關(guān)羽毛球的知識技能，這樣一來，學生的興趣愛好就得到了很好的培養(yǎng)，從而有助于他們形成一個堅持運動的習慣。另外，教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)來展開教學，例如，有些學生的爆發(fā)力較強，他們教師可以重點培養(yǎng)他們的短跑沖刺能力，而有些學生的耐力較強，教師就可以培養(yǎng)他們的長跑能力，這種因材施教的方法更能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育素質(zhì)。

3 關(guān)注學生的個體差異

在以往的體育教學中，教師采用統(tǒng)一的方法來進行教學，這樣就導(dǎo)致學生的潛能得不到激發(fā)，影響了學生體育學習水平的提升。每一個學生都屬于獨特的個體，他們有著自己的特長，也有著自己的興趣愛好，如果教師的教學方法千篇一律，將全班同學作為一個整體來進行教學，不但教學效率大受影響，而且學生的體育運動熱情也會有所減退。在以往，教師的教學都有著自己固定的套路，例如，先集合全班同學，然后進行熱身運動，最后讓學生圍繞操場跑幾圈。在這之后，教師再讓講述一些運動的技巧。這種教學方法沒有考慮到學生的個體差異，所以其效果可想而知。每一個學生的認知能力有高有低，他們的接受能力也有強有弱，如果教師忽視了學生的個體差異，那么教學效率就會大受影響。另外，在以前的體育教學中，由于學校和教師更重視學生的文化成績，導(dǎo)致體育學科的地位較低，甚至會有一些教師占用體育課，這極大的影響了學生的全面發(fā)展。隨著社會的變化與發(fā)展，我國對學生全面素質(zhì)的發(fā)展越來越重視，于是實行了素質(zhì)教育的理念，這極大的改變了這種現(xiàn)象。無論是體育教學還是其他學科的教學，都要求教師要關(guān)注學生的個體差異，要采取因材施教的方法來進行教學，這是我國中小學體育課程的重要轉(zhuǎn)變與發(fā)展，對學生潛能的激發(fā)意義重大。

4 結(jié)語

綜上，為了滿足學生的學習需求，為了促進學生全面發(fā)展的需要，我國中小學體育課程作出了相應(yīng)的改變。現(xiàn)如今，在中小學體育教學中，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；在教學過程中重視培養(yǎng)學生的運動興趣；在教學過程中更關(guān)注學生的個體差異。這種理念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展極大的激發(fā)了學生的潛能，有助于學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

（作者單位：瀘縣奇峰鎮(zhèn)寶藏學校）