提高高校思想政治理論課課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

李莉

近年來《毛澤東思想和中國特色的社會(huì)主義理論體系概論》教材建設(shè)已經(jīng)取得了明顯成效，如何切實(shí)提高思想概論課的教學(xué)效果以達(dá)到教學(xué)目的，是擺在我們每個(gè)思想概論課教師面前需要迫切解決的問題，也是我們在教學(xué)中經(jīng)常思考和探索的問題。以下就提高《毛澤東思想和中國特色的社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)實(shí)效性談?wù)勎业膸c(diǎn)思考。

1 以“問題意識(shí)”來促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)效果

思想概論課理論性較強(qiáng)，大班教學(xué)模式，再加之部分高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，在教學(xué)中，學(xué)生的參與是提高教學(xué)實(shí)效性的重要因素。要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，就必須提高他們在教學(xué)過程中的參與度。教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)了學(xué)生“最關(guān)心、最難理解、最想了解”的問題，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去參與到教學(xué)中來。如在講到第十一章中國特色的社會(huì)主義政治時(shí)，首先讓同學(xué)思考我國的政體是什么？為什么要選擇人民代表大會(huì)制度，與西方的三權(quán)分立有什么區(qū)別？優(yōu)越性是什么？讓學(xué)生帶著問題去思考；立足于這些問題讓學(xué)生在探討思考中明確是什么，然后知道為什么。通過引出問題，層層推展的的方式，有點(diǎn)及面，并對學(xué)生困惑的一些社會(huì)現(xiàn)象和理論問題作出合乎邏輯的有說服力回答，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中建立對教師的信任感和信服感，增進(jìn)知識(shí)傳授的效果。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷辨別，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2 以“案例式教學(xué)法”使學(xué)生從探析中得到啟發(fā)

案例教學(xué)，是指通過對典型事例加以分析、講解、討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論去指導(dǎo)實(shí)踐的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。思想概論課政治性理論性強(qiáng)，部分高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，尤其不愛動(dòng)腦思考，思想概論課教師要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們積極思考的熱情，案例式教學(xué)法不失為一種有效的教學(xué)方法。首先，案例教學(xué)可以把抽象的原理、概念等具體化和感性化。把學(xué)生置于一定的情景之中，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些理論、概念在實(shí)際生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)對這些理論、概念的認(rèn)識(shí)和理解。其次，為了讓學(xué)生更好地參與案例教學(xué)，提前布置學(xué)生查相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備，在搜集資料整理資料的過程中既學(xué)到了知識(shí)也提升了學(xué)習(xí)能力。 案例教學(xué)法在教學(xué)過程中的運(yùn)用，大致要經(jīng)過選擇案例——閱讀感知——分析討論——拓展升華四個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。第一是選擇案例。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，首先要做好案例精選，案例的精選是案例教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在選擇案例時(shí)，既要貼近學(xué)生思想實(shí)際，又要符合課程的理論體系，兩者缺一不可。案例太隨意或者過多的都會(huì)影響課程理論的深度。第二個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀感知。教師可以在課前通過微信群將案例材料復(fù)制給學(xué)生，學(xué)生提前閱讀案例材料，了解案例提供的事實(shí)和背景，并進(jìn)行積極思考。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分析討論。分析討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中教師要提前設(shè)置好問題，問題設(shè)置要科學(xué)，同時(shí)要做好引導(dǎo)、組織的工作，使學(xué)生進(jìn)入“角色”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，去挖掘案例中存在和潛在的問題，并提出自己困惑的問題，帶著問題去討論探索。第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展升華。即教師對案例討論進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從案例中總結(jié)出相關(guān)的理論，完成理論的理解與拓展。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，如果沒有這一環(huán)節(jié)，案例教學(xué)就失去了應(yīng)有的意義。要完成一堂較高質(zhì)量的案例教學(xué)，從課前的案例選擇，課中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例設(shè)置的情景，以及有效地控制課堂運(yùn)作，組織學(xué)生答疑，這些都對教師提出了很高的要求。因此，教師必須作好充分準(zhǔn)備，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好的駕馭教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3 以“理論聯(lián)系實(shí)際法”來提高教學(xué)實(shí)效性

就是在教學(xué)中緊扣教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)恰當(dāng)?shù)倪x取各種時(shí)政事例來闡釋馬克思主義中國化的理論成果。一是聯(lián)系學(xué)生社會(huì)關(guān)注的理論和時(shí)事熱點(diǎn)。貼近學(xué)生貼近生活貼近實(shí)際才能增強(qiáng)教學(xué)的針對性。教師可以把時(shí)事熱點(diǎn)新聞進(jìn)行梳理，和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)得結(jié)合起來。在回答講解問題時(shí)要以正面教育為主，可以有反面事例，要加以正確的引導(dǎo)。幫助學(xué)生提高科學(xué)的認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生例如，剛召開了舉世矚目的黨的十九大，剛好講構(gòu)建和諧社會(huì)可以僅僅圍繞十九大報(bào)告有關(guān)改善民生進(jìn)行分析闡述。二是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)情。既要考慮到文科理科學(xué)生基礎(chǔ)的不同理論講解的側(cè)重點(diǎn)也有所不同；同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，做到有的放矢，才能引起學(xué)生的共鳴，提高思想概論課的實(shí)效性。

4 以多媒體課件豐富教學(xué)手段

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中能運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的生動(dòng)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生樂意學(xué)，也容易學(xué)。如在講社會(huì)主義本質(zhì)時(shí)，講到共同富?？梢圆シ湃A西村老支書帶領(lǐng)全村走向共同富裕的視頻，吸引學(xué)生，聯(lián)系內(nèi)蒙古各盟市的實(shí)際展開討論。此外，可以用多媒體把視頻、漫畫，哲理小故事搬上屏幕，使難以理解的深?yuàn)W的理論變得簡單，直觀形象，以提高思想概論課的實(shí)效性。

（作者單位：河套學(xué)院馬列部）