在情境化數(shù)學(xué)游戲中滲透美育培養(yǎng)

胥陳靖

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。真實(shí)的情境模擬游戲，讓原本枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)得變得妙趣橫生，孩子們借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，再現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中簡(jiǎn)單問(wèn)題。然而，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體?！耙獙?shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就要使智育、體育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和互相交融，使教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的、完整的過(guò)程”。美育在提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面有著其它教育不可替代的作用。在大班開(kāi)展的《農(nóng)家樂(lè)》數(shù)學(xué)游戲中，我們以美育教育為紐帶，將美育滲透于情境化數(shù)學(xué)游戲中，讓游戲回歸到一真實(shí)、完整、和諧、融合的生活世界。

一、情境化環(huán)境生活化材料推助幼兒獲得審美愉悅

幼兒游戲本身就是一種無(wú)強(qiáng)制性、在情景中發(fā)展的一種假想成人的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)《指南》中幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這其中包含的一層意思就是數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活、寓教于樂(lè)、在生活場(chǎng)所和模擬場(chǎng)所中展開(kāi)。所以，我們選擇了以農(nóng)家為題材，創(chuàng)設(shè)系列農(nóng)家樂(lè)游戲，讓幼兒在真實(shí)的情境生活化的材料中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，獲得審美愉悅感。

二、自主協(xié)商規(guī)則合作游戲推助幼兒培養(yǎng)美的品德

作為一名教師，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：⑴幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的主體性體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的主人。⑵教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了幼兒的發(fā)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在自主游戲環(huán)境中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了包含數(shù)學(xué)因素的材料和情節(jié)設(shè)計(jì)，幼兒在游戲的情節(jié)中，無(wú)拘束地利用同伴間的相互影響來(lái)共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)與提高，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

充滿挑戰(zhàn)的游戲總是能讓幼兒獲得成功感、滿足感。在“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”這一游戲館中，我們提供了若干只的雞鴨鵝兔、豬狗羊，哨子、計(jì)時(shí)器、夾子、棍球棒、竹制的雞籠鴨籠羊圈等。開(kāi)始時(shí)，孩子很享受于把動(dòng)物趕到籠子里，個(gè)別男孩子也曾出現(xiàn)爭(zhēng)吵，爭(zhēng)搶著同種動(dòng)物來(lái)趕。針對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)，孩子們一起協(xié)商，如何更文明有序的游戲呢？最后大家達(dá)成一致，一同制定了幾種游戲方式。首先，挑戰(zhàn)者分為紅黃兩隊(duì)，把場(chǎng)地分為兩半，紅隊(duì)籠子和黃隊(duì)籠子，大家可以挑戰(zhàn)規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)趕得多，并快速統(tǒng)計(jì)所趕的動(dòng)物共有幾只腳；也可以挑戰(zhàn)規(guī)定數(shù)量的動(dòng)物誰(shuí)用最少的時(shí)間趕到相應(yīng)的家，此時(shí)場(chǎng)地需要調(diào)整，可針對(duì)不同動(dòng)物設(shè)置相應(yīng)的家，一次只能一人挑戰(zhàn)，大家輪流，時(shí)間登記于表格上，便于大家互相挑戰(zhàn)；除了趕的方式還可以換成夾動(dòng)物送回相應(yīng)的家，獲勝者同樣可以得到一個(gè)印章。在自主協(xié)商制定規(guī)則后孩子們的游戲變的文明有序，大家能堅(jiān)持完成挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品德等，美育是一種側(cè)重于感性而又能夠促進(jìn)感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。

三、靈活構(gòu)建運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推助幼兒智力和諧發(fā)展

“數(shù)學(xué)來(lái)自生活，最終必回歸生活”，這句至理名言充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在幼兒經(jīng)歷了實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、反思，積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，鍛煉提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力成了必然，幼兒靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推助了幼兒智力的和諧發(fā)展。

在“農(nóng)家樂(lè)”數(shù)學(xué)游戲中，為了提升幼兒10以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算能力，除在每個(gè)區(qū)中給物品固定價(jià)格進(jìn)行買賣外，我們還模擬生活中的游戲場(chǎng)，開(kāi)設(shè)了“售票處”“銀行”，顧客游戲前必須先取錢，買套票，每個(gè)館的門票價(jià)格不一，根據(jù)門票的價(jià)格算出應(yīng)付的金額，一次購(gòu)買門票最多三張，憑票入館，這樣孩子必須得熟練掌握10以內(nèi)的加減，才能準(zhǔn)確算出三張門票總金額，若拿的錢太多要怎么找回等？這些都在游戲中得以鞏固提升。游戲前階段，孩子只享受于取錢這一過(guò)程，一次又一次往銀行里跑，很多孩子都是拿著一大疊的錢，在每個(gè)館中隨意付款，銀行的錢很快都被孩子們?nèi)」?。?dāng)銀行管理員把問(wèn)題拋于大家時(shí)，銀行的錢一下子就被取光了怎么辦？大家積極探討，最后，我們實(shí)行了錢幣獎(jiǎng)勵(lì)的方式，日常在園各方面表現(xiàn)好的，如值日時(shí)當(dāng)?shù)暮?、閱讀認(rèn)真、不遲到等都可以獎(jiǎng)勵(lì)一元錢，記錄在表格中，獎(jiǎng)勵(lì)的這些錢在游戲時(shí)可以自由取出，我們鼓勵(lì)孩子比比誰(shuí)的得到的錢多，游戲時(shí)可以多到喜歡的館中消費(fèi)。每個(gè)幼兒游戲時(shí)都有固定基金5元，除了5元之外日常有得到獎(jiǎng)勵(lì)的金額可以一起取出消費(fèi)，若日常沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，游戲時(shí)只能用這5元來(lái)消費(fèi)或挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)積極地去思考怎么樣用這5元錢玩更多的游戲項(xiàng)目。

“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲?！泵烙甜B(yǎng)下的游戲更加光彩亮麗。美是無(wú)處不在的，我們應(yīng)該充分利用一切可以利用的條件，多渠道，全方位地對(duì)幼兒實(shí)施美育，創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境培養(yǎng)美的品德，推進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。