合理安排教學(xué)活動 提高英語課堂教學(xué)效果

李歡

大家都知道，新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)活動逐步由“單一”走向“綜合”，由“封閉”走向“開放”。特別是英語教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，能夠進行簡單的對話和交流，這在很大程度上需要在教學(xué)活動中來完成。但在平時的教學(xué)過程中，我們都難很好地把握這一點，沒有真正把新課程改革的目標(biāo)落實到實際的教學(xué)活動中，這當(dāng)然就難以在教學(xué)中實現(xiàn)師生雙贏的目的。下面，我就如何合理安排教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效果談一點自己的看法和體會。

一、要積極創(chuàng)設(shè)開放性課堂

在日常英語教學(xué)中，我們可能都有過這樣的困惑：有些同學(xué)默記單詞很有方法和技巧，默寫單詞和句子都不錯，可在進行實際交流時卻吞吞吐吐、口齒不清、表達不流暢；有些同學(xué)能流利朗讀句子，卻不會靈活運用和交流；有些同學(xué)能流利朗讀和表達卻記憶單詞很困難等等，這就是因為在日常教學(xué)中缺乏應(yīng)有的教學(xué)活動，學(xué)生在課堂上缺少參與、體驗、合作、探究和獨立思考和創(chuàng)造性思維的機會。所以我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)開放性的英語課堂，給學(xué)生參與、體驗、合作、探究和獨立思考的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學(xué)生的綜合語言運用能力。在創(chuàng)設(shè)開放性英語課堂的時，我們不能受教材所局限，有時，一堂課或者一個小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不是很多，但要掌握起來卻不是那么容易，所以我們要貼近學(xué)生生活實際，將課內(nèi)外知識與聽、說、讀、寫四種技能融合起來相互滲透，既要以視、聽、說為主，又要注重聽、說的訓(xùn)練，要著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單的日常交流的能力，同時不能忽視“寫”的能力培養(yǎng)。在日常英語教學(xué)中，特別是在上公開課時，一些老師還是以聽、說課模式為主，因為“寫”的訓(xùn)練活動不如“聽、說、演、唱”等形式表現(xiàn)得活躍，擔(dān)心其他形式會在一定程度上沖淡課堂原有的生動活潑的氣氛，降低課堂活力得不到聽課者應(yīng)有的課堂教學(xué)評價。其實這種擔(dān)心是多余的。因為，課堂教學(xué)評價不是看一堂課多么活躍、多么鼓動人心、學(xué)生參與的程度怎么樣，主要是看你安排的教學(xué)活動是否合理，是否很好地將課內(nèi)外知識很好地聯(lián)系起來、融合在課堂中，是否讓學(xué)生真正圍繞教師的教學(xué)意圖參與教學(xué)活動，真正讓學(xué)生學(xué)到了知識。

二、教學(xué)活動要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)

作為英語教師，要非常清醒地認識到，任何教學(xué)活動，不僅僅是為了活躍課堂氣氛，而應(yīng)該是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計。活動的安排要與教學(xué)活動密切相關(guān)，并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如果安排的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)活動形式也不能收到理想的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，存在的問題是，安排的教學(xué)活動往往很多，一會兒“說”、一會兒“聽”、一會兒“唱”、一會兒“演”，總是在匆匆忙忙的教學(xué)活動中上完一節(jié)課，學(xué)生在課堂上究竟能接受多少？理解多少？積累多少呢？值得反思。所以，教師無論采取什么樣的教學(xué)活動形式都要體現(xiàn)“感知——模仿——練習(xí)——體驗——積累”這樣一個過程，要真正將教學(xué)內(nèi)容有機滲透、融合到教學(xué)活動當(dāng)中去，使每一項活動能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于英語教學(xué)中語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的培養(yǎng)和積累。

三、教學(xué)活動要以師生互動、生生互動為載體

就教學(xué)活動問題，記得有一位教學(xué)名師說過：“學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)，既可以掌握知識、又可以得到情感的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時又能形成良好的個性和健全的人格?！毙抡n程強調(diào)師生時間、生生之間雙向互動。只有雙向互動，才能引發(fā)思維的碰撞、觀點的交鋒和情感的共融。所以，教師應(yīng)在教學(xué)活動的互動中把握好這樣幾個原則：

1.要積極挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，注重激勵和監(jiān)督

教學(xué)活動前教師要積極準(zhǔn)備、教學(xué)活動中教師要充分動員，要讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分開動腦筋、展開想象、踴躍參加；在互動中，教師要積極發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)作用，既要給學(xué)生寬松、愉悅的思維空間，又要細心觀察學(xué)生參與活動的具體情況，哪些同學(xué)表現(xiàn)得踴躍、那些同學(xué)表現(xiàn)得很冷淡，要采取措施讓冷淡的同學(xué)參與進來，避免一些同學(xué)游離在教學(xué)活動之外或者偏離教學(xué)活動的方向和目標(biāo)；要積極創(chuàng)設(shè)各種情景給學(xué)生提供平等合作的機會，讓所有學(xué)生積極都參與到活動中，通過活動培養(yǎng)學(xué)生語言表達、語言交流、語言運用能力。

2.要注重指導(dǎo)和評價的及時性

在教學(xué)活動中要通過互動讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識大膽進行發(fā)散思維，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、實踐性活動、開放性交流，促進學(xué)生積極、主動參與各項教學(xué)活動，體驗、收獲和分享教學(xué)活動的成果；教師在與學(xué)生的互動中要采取多元的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生進行活動自評、互評和他評。

3.深入分析全面掌握教材，做好教學(xué)活動互動設(shè)計

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要善于結(jié)合教學(xué)實際需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材對教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整”。所以教師要深入分析、全面掌握教材，根據(jù)教學(xué)重點、教學(xué)目標(biāo)確定一堂課的教學(xué)內(nèi)容可以作什么樣的調(diào)整，一個小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該教到什么程度、什么層次，精心做好互動教學(xué)活動設(shè)計；采取什么樣的教學(xué)活動形式要從教材核心內(nèi)容出發(fā)、從班級學(xué)生實際出發(fā)、從師生之間、生生之間能夠互動的程度出發(fā)，要能夠成分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性；活動中既有師聲互動環(huán)節(jié)、又有生生互動的內(nèi)容，作到一環(huán)緊扣一環(huán)，讓所有學(xué)生都有參與的機會、參與的點、有施展個人特長、發(fā)散個人思維、促進學(xué)生自我發(fā)展的切入角度。這樣，教學(xué)活動才會有良好的開端、人人參與的過程、融洽激烈的高潮和人人得到體驗又分享到成功的結(jié)果。

總之，合理安排好教學(xué)活動，是提高英語課堂教學(xué)效果的有效途徑，作為英語教師在平時的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極探索教學(xué)活動的形式，通過確切、恰當(dāng)、合理的教學(xué)活動達到既活躍課堂氣氛又提高教學(xué)效果的目的。