如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

甘曼

在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚的現(xiàn)象，使老師感到很頭疼，特別是調(diào)皮的孩子，課堂上不認(rèn)真聽課，精力不集中，思想在課堂以外。因?yàn)楹⒆佑X得世界是神奇的。如果老師在課堂教學(xué)上做好自己的工作，才能讓學(xué)生的心思在課堂上，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出正確簡明、通俗易懂的解答，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極思考的良好習(xí)慣，教師應(yīng)做好以下環(huán)節(jié)的工作。

探究方式分合作探究和自學(xué)探究兩大形式，而探究方式分為生生合作探究、小組探究、大班集體探究三種方式，生生探究指的是同桌之間發(fā)揮知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)問題相互啟發(fā)，互相研討，然后相互交流下探究的結(jié)果，達(dá)到學(xué)到的知識(shí)、解決問題、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。小組合作探究是利用集思廣益、思維互補(bǔ)，思路開闊、各抒己見的特點(diǎn)，獲得清楚的概念、準(zhǔn)確的結(jié)論能夠使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，合作配合的精神更加緊密，更有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。三是大班集體探究，老師抓住中心議題或關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)，教師在采用此種方式要注意控制好課堂紀(jì)律，掌握好力度，否則很容易造成該課堂的教學(xué)失敗，而學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探、探中有學(xué)，指的是邊學(xué)邊探中自行解決問題，對(duì)一些不理解和解決不了的問題，可以拿到合作探究的學(xué)習(xí)方式中去解決問題。在掌握上述幾種學(xué)習(xí)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得鍛煉學(xué)生的探究意志。

學(xué)生的探究意志不是天生所具有的，而是在后天的學(xué)習(xí)和生活中逐步形成的，為培養(yǎng)他們的探究意志，教師在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于敢同任務(wù)中的困難作斗爭堅(jiān)持完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一些難度大的任務(wù)之中，看到自己的能力，增強(qiáng)自信心。同時(shí)我們教師必須在豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生思維水平上下功夫，以豐富學(xué)生的語言表達(dá)情感及提高他們的社會(huì)交際能力和語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的探究意志，我們可以利用學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中的出現(xiàn)一些生活現(xiàn)象，讓那些學(xué)生感到好奇，卻有無法理解的事例，教師應(yīng)讓學(xué)生參加的實(shí)際的操作過程中，去體驗(yàn)生活、掌握知識(shí)、鍛煉意志，同時(shí)培養(yǎng)求知的興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)的是探究精神呢？首先我們教育工作者必須掌握不同的教育模式，即結(jié)構(gòu)式的探究、指導(dǎo)式的探究，自由型的探究幾學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的緊密相扣的方式，特別是結(jié)構(gòu)式的探究，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的調(diào)查研究的問題，解決問題時(shí)所用的方法和材料，學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)某種聯(lián)系找到問題的答案，這樣滿足學(xué)生的好奇心。去尋找穩(wěn)定答案，同時(shí)又能提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到我們的教學(xué)目的，指導(dǎo)式和自由式的探究都以學(xué)生為環(huán)節(jié)，教師只是從中起到輔助性的作用，不管何種方式，教師都應(yīng)以熱情的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們知識(shí)的增長，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)カ@取知識(shí)，發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，同時(shí)創(chuàng)造探究的環(huán)境建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的發(fā)展把我探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。分段在課堂探究的過程中，還因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不當(dāng)，或準(zhǔn)備不足，會(huì)產(chǎn)生一些課堂上的問題或?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一定的偏差等現(xiàn)象，因此我們教師對(duì)待這部分采用寬容、欣賞、指導(dǎo)的態(tài)度來解說，把學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)教育，但一度的寬容也是不行的，怎樣才能做到表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合的激勵(lì)教育方式呢？

表揚(yáng)學(xué)生有助拉近師生之間的情感距離，使學(xué)生與教師情感之間增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)再各個(gè)方面加倍努力，特別是學(xué)習(xí)上，以引起教師的注意和重視，以提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們教師對(duì)于那些處于環(huán)境不利的學(xué)生，要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，對(duì)他們每一個(gè)成功的地方，教師要及時(shí)的表揚(yáng)他們，激發(fā)他們的興趣，讓他們有獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)教育也是不可缺少的，教師此時(shí)應(yīng)冷靜下去，思考是否與自己的教學(xué)方法有關(guān)，如果與自己的教育方法有關(guān)，就應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，如果是學(xué)生本人的問題，那么教師須進(jìn)行無言的批評(píng)，如眼神的暗示，動(dòng)作的暗示，講話的聲音變化來提示這部分學(xué)生，在課堂上這種無聲的批評(píng)教育，既達(dá)到課堂教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行下去，順利的完成當(dāng)堂教學(xué)，又對(duì)這部分的人格的尊重，他們會(huì)在內(nèi)心深處感覺老師，沒有讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前失去“面子”等思想，不會(huì)讓其他學(xué)生因?yàn)樽约旱膯栴}而讓同伴們疏遠(yuǎn)自己。當(dāng)然這些方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂教學(xué)之中巧妙地采用幽默的批評(píng)教育是更為有效的，可以給學(xué)生講述身邊的真實(shí)的事例來加強(qiáng)其教育，觸及他們的靈魂，明白學(xué)習(xí)的重要性。

當(dāng)然，批評(píng)教育之后，我們還有后續(xù)工作的繼續(xù)不能間斷，否者我們前面的工作就會(huì)前功盡棄，因?yàn)檫@部分學(xué)生的問題不是一天就形成的，而是與其家庭環(huán)境及其家庭教育有關(guān)，很難意識(shí)的激勵(lì)教育就能改變過來的，因此，我們?cè)谶M(jìn)行批評(píng)教育之后，應(yīng)適當(dāng)?shù)娜グ矒嵋幌聦W(xué)生，與學(xué)生談心，從談話中去關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生能把老師當(dāng)朋友，愉快的接受老師的批評(píng)和建議。