鄉(xiāng)土歷史滲透到課堂為學生實現(xiàn)夢想奠基

莫永林

教育托起中國夢，教育是百年夢想實現(xiàn)的基礎，2013年在慶祝中央黨校建校80周年大會上習近平總書記站在戰(zhàn)略高度提出一個新論斷：中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。這是中國共產(chǎn)黨光輝歷程和偉大實踐的一條重要經(jīng)驗總結。中學生的學習任務很重，怎樣才能激發(fā)學生的夢想？把鄉(xiāng)土歷史滲透就是一個好方法。鄉(xiāng)土歷史是歷史學習的一個有機組成部分，它與祖國的發(fā)展血肉相連。著名歷史學家章開沅教授說：愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設她，進而熱愛我們的祖國。他呼吁“要重視鄉(xiāng)土歷史教育，要在中小學廣泛開展鄉(xiāng)土歷史教學，讓我們的下一代從小就知鄉(xiāng)愛國”。中學生正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的過程，有感性認識向理性思考，歷史的過去性特點，使得歷史不能像其它學科知識那樣復原與復制。歷史由遠而近的發(fā)展規(guī)律與學生由近及遠的認識規(guī)律相向而行，然而開展鄉(xiāng)土歷史的滲透到課堂學習將是對現(xiàn)行課堂教學的有益補充，有助于走出一條有助于創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。這需要我們歷史教師對地方史料料進行開發(fā)，有針對性地對學生進行引導，使學生通過親臨其境，去發(fā)現(xiàn)，去感悟生我養(yǎng)我的這塊土地厚重的文化內(nèi)涵，真正使歷史課在學生夢想培養(yǎng)上不至于成為空談，真正發(fā)揮歷史課的育人價值。在歷史教學過程中穿插一些鄉(xiāng)土歷史不僅可以提高學生學習的積極性，而且還可以提高課堂教學的效率，從而使學生的思想感情與熱愛家鄉(xiāng)、祖國的感情產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們立志報國的志向。本文結合本縣及其周邊縣市的鄉(xiāng)土歷史在歷史教學中的滲透，用以激發(fā)學生為中華之崛起而讀書的夢想，做一些的探討，以此拋磚引玉。

一、激發(fā)興趣，提高效率

好課的首要標準，課有新意，學生喜歡，就是激發(fā)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。滲透鄉(xiāng)土歷史到課堂學習中可以激發(fā)學生學習歷史的濃厚興趣，使學生積極參與到課堂中來，拓寬其知識面，提高課堂效率。鄉(xiāng)土歷史是我們身邊的一些材料，生動直觀的呈現(xiàn)在人們的面前，可以作為教材的補充，其中有許多內(nèi)容是教科書中所沒有的，有些故事性強，情節(jié)生動，學生非常容易接受。通過在教學中適當?shù)拇┎逡恍梢酝卣箤W生的知識面，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習歷史的興趣，積極參與到課堂學習中來，為歷史課堂教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造了必要的前提，為激發(fā)學生的夢想提供基礎。

二、拓展知識，理解教材

好課的第二個標準，學生聽了開竅，變得聰明，就是學習能力提高了。葉圣陶說：教是為了不教。教材中有些歷史知識很難理解，但適當?shù)臐B透一些與之相關的鄉(xiāng)土歷史知識卻可以是難題迎刃而解，有利于幫助學生拓展見識，增強對課本相關知識的理解掌握，變得從聰明。老照片、家譜、地方志是一個家庭、一個地方歷史的縮影，真實地記錄了一個家庭、一個地方的興衰命運。每個學生都有姓氏，家族的姓氏包含著極其富厚的內(nèi)容，它源遠流長，內(nèi)容富厚，對于擴展學生的歷史視野，富厚歷史課堂教學大有裨益。

三、豐富情感，熱愛家鄉(xiāng)

好課的第三條標準，學生通過學習，獲得能力的實踐。加里寧說：家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴大了的故鄉(xiāng)，愛國主義教育是從深入認識自己的故鄉(xiāng)開始的。鄉(xiāng)土歷史教學有利于培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)、祖國的自豪感。玉林鄉(xiāng)土歷史文化蘊含了一些在中國歷史上占有重要地位的文化瑰寶，如容縣真武閣、陸川謝魯山莊等，為中國文明做出了重要貢獻，為激發(fā)學生對家鄉(xiāng)自豪感，在學習必修第二冊《歷史》主題四“居室建筑的演進”時，提前一周讓學生了解容縣真武閣、陸川謝魯山莊有關情況。上課時，我請學生做介紹，同學們爭先恐后，積極發(fā)言，其中有位同學了解得很詳細。這位同學首先展示了自拍的謝魯山莊的圖片，然后分別介紹了陸川謝魯山莊的建筑風格。課后我問這位同學：“為什么對陸川謝魯山莊這么有興趣，了解得這么詳細？”他說：“與家鄉(xiāng)有關，當然要多了解，也為家鄉(xiāng)、祖國感到自豪?！蓖ㄟ^在課堂教學中，穿插鄉(xiāng)土歷史教學，學生深為自己是陸川人，深為自己是中國人而自豪，這不但豐富了學生的情感，也培養(yǎng)了學生的愛家愛國的高尚情感，奠定了學生實現(xiàn)夢想的能力根基。

四、勵志篤學，榮校報國

好課的第三條標準，學生通過學習，獲得情感的升華。新課程標準指出：歷史學習要在“……形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。逐步形成崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度?！蓖ㄟ^一些具體的鄉(xiāng)土歷史人物，激勵學生，升華學生的情感，往往起到事半功倍的效果。在玉林歷史上有許多著名人物，他們彪炳史冊，流傳千古。他們的很多事跡流于民間，有一些或許不為人知，但他們卻為玉林的發(fā)展做出了巨大的貢獻，學習刺史制度時穿插陸績的廉石史，講述他在廣西玉林任職期間，改革落后生產(chǎn)、提倡科教文化、為官剛直不阿、肅貪拒賄、兩袖清風、鞏固民族團結等一系列富有傳奇色彩歷史，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的思想道德水平。

高中歷史新課標指出：“普通高中歷史課程根據(jù)歷史學科和歷史教學的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操?！毙抡n程下的歷史教育，為我們打開了歷史教育的新天地，開展鄉(xiāng)土歷史的教學將是對現(xiàn)行課堂教學的有益補充，有助于探索一條適合于學生生動活潑主動發(fā)展，有助于創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的新路子。也是歷史教學的重要目的。要達此目的：必須提高學生的學習興趣，掌握歷史文化的深厚底蘊，激發(fā)學生心底的豐富情感，從學生最熟悉最能引起情感共鳴的鄉(xiāng)土歷史著手，“知之深，才能愛之切”，我認為是一條可行的通天大道。讓我們千方百計地推進鄉(xiāng)土歷史更好地滲透到課堂學習中去吧，為學生實現(xiàn)夢想奠基。