《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)

梁雨

一、教材分析

本篇課文出自語(yǔ)文出版社的A版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元第三課。新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！?/p>

這是一篇充滿兒童情趣、富有韻律感的文章。全文用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂。課文共有六個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、松子、黃豆是怎么傳播種子的。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了950個(gè)漢字，會(huì)寫350個(gè)漢字，應(yīng)該說(shuō)他們大都具備了一定的漢字基礎(chǔ)，也掌握了一些識(shí)字方法，完全有能力自學(xué)大部分的生字。他們頭腦中形成的往往只是支離破碎、朦朦朧朧的方法，他們難以自主建構(gòu)系統(tǒng)的識(shí)字方法體系。這就需要教師在課文教學(xué)中，注意引導(dǎo)他們一邊學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法，一邊梳理已經(jīng)接觸到的漢語(yǔ)識(shí)記知識(shí)，逐步形成一套自主識(shí)字的方法，以形成較強(qiáng)的識(shí)字能力。

但是，他們觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠仔細(xì)；情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，自我控制的能力也比較差；缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能的目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，1個(gè)“多音字”，練習(xí)書寫6個(gè)“會(huì)寫字”，自主積累詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法的目標(biāo)

了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，能夠有感情地朗讀課文。通過(guò)講練結(jié)合，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字詞，并正確、流利、有感情地朗讀課文

2.了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求

（二）教學(xué)難點(diǎn)

利用對(duì)本文第三至第五自然段的解讀培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

五、教學(xué)方法

（一）情景設(shè)計(jì)法

運(yùn)用情景設(shè)計(jì)法，激發(fā)感情，引起興趣。

（二）提問(wèn)法

運(yùn)用提問(wèn)法，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

（三）點(diǎn)撥法

運(yùn)用點(diǎn)撥法，使學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（四）朗讀法

運(yùn)用朗讀法，使學(xué)生在朗讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入新課

出示蒲公英謎語(yǔ)：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。讓同學(xué)們猜出它的謎底。

小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文

（1）板書課題（2）結(jié)合學(xué)習(xí)生字解題

2.學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們，瞧，這是三顆星星，想不想得到？咱們比一比，誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆金星。

（1）爭(zhēng)奪第一顆金星開始！

① 請(qǐng)小朋友們放聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，。

② PPT出示生字

這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要先把它們清除。

A、請(qǐng)小朋友們自己讀讀這些生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

B、檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？

③ PPT出示生字組成的詞語(yǔ)：

懷抱 搖晃 舒服 蒲公英 小傘兵 空地 嚇壞 救人

自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片游戲。

④ 小結(jié)：

小朋友們一會(huì)兒工夫，就順利地得到了第一顆金星，夸夸自己吧！

（2）現(xiàn)在我們要乘勝追擊去爭(zhēng)取第二顆金星。

① 請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，你覺(jué)得哪句話讀不順口，把這句話多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。

③ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“蒲公英媽媽的孩子長(zhǎng)得毛茸茸的，可愛(ài)極了”、“風(fēng)兒輕輕吹著，小傘兵在媽媽的懷抱里輕輕搖晃著”以及“ 風(fēng)兒吹起松軟的泥土，輕輕地蓋在小傘兵的身上”。

④ 采用多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文中難讀的句子讀通為止。

⑤ 小結(jié)：

大家這么多的長(zhǎng)句子都讀通順了，你瞧，第二顆金星也來(lái)表?yè)P(yáng)我們了呢！

（3）爭(zhēng)取第三顆金星。

① 請(qǐng)小朋友們選自己能讀好的一節(jié)練練，把它讀流利。

② 用不同的形式把課文讀流利。

③ 把課文完整地朗讀一遍。

④ 小結(jié)：

通過(guò)努力擁有了三顆金燦燦的星星！

3.指導(dǎo)寫字

（1）你知道這些漢字的結(jié)構(gòu)嗎？（2）在全體學(xué)生仔細(xì)看過(guò)筆順表以后，教師在黑板上范寫。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅。

4.布置課內(nèi)作業(yè)

（1）認(rèn)真朗誦課文，做到正確、流利。

（2）把你認(rèn)為難寫難記的生字和詞語(yǔ)抄寫兩遍。

5.學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

① 點(diǎn)名讀第一自然段。

② 指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的孩子長(zhǎng)得毛茸茸的，可愛(ài)極了。

蒲公英的種子是什么樣的？體會(huì)“毛茸茸”的意思。

A、這朵小花是什么顏色、什么形狀的？ B、通過(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)毛叢生的樣子。

③ 學(xué)生齊讀第一自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

① 請(qǐng)小朋友們朗讀第二自然段，這一段共有幾句話？蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的？

② 體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

③ 朗讀指導(dǎo)：

A、“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話？”

B、嚇得“大叫”該怎么叫？

④ 請(qǐng)小朋友們把第二自然段完整地讀一讀。

6.設(shè)置懸念

小朋友們，這些蒲公英的種子會(huì)飛向哪里呢？結(jié)果怎樣呢？

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

1.檢查復(fù)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)生字詞。

（2）點(diǎn)名分節(jié)朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第三至六自然段

（1）復(fù)習(xí)第一、二自然段。

（2）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

① 重點(diǎn)講解學(xué)生最喜歡的一個(gè)自然段。提問(wèn)：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”

② 分小組合作學(xué)習(xí)其余兩個(gè)自然段，提問(wèn)：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”

③ 齊讀第五自然段，感受小傘兵高興的心情。

④ 同學(xué)們，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（3）學(xué)習(xí)第六自然段

3.激發(fā)情感，朗讀課文

（1）請(qǐng)小朋友有感情地自由朗讀全文；點(diǎn)名分節(jié)朗誦全文。

（2）看著板書練習(xí)背誦課文，點(diǎn)名檢查，全體背誦課文。