做一名有情懷的數(shù)學(xué)教師

袁靜珍

作為一名從業(yè)十余載的一線教育工作者，面對(duì)當(dāng)今多元化的社會(huì)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的且有成效的教育，這是我一直在思索的問(wèn)題。

教師是孩子們學(xué)習(xí)路上的引路人，“傳道、授業(yè)、解惑”，這是我們的教學(xué)任務(wù)。然而，教師的工作就僅限于此嗎？我并不這么認(rèn)為。教育是生命影響生命、人格影響人格的過(guò)程。作為教師，我們面對(duì)的不是冷冰冰的機(jī)器，而是活生生的生命。因此，在我看來(lái)，教師不僅僅要“會(huì)教書(shū)”，“還應(yīng)當(dāng)有情懷”。那么，什么樣的教師才是“有情懷的教師”呢？接下來(lái)我僅從個(gè)人數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，加以總結(jié)和反思，提出幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，望能對(duì)其他教師起到拋磚引玉的效果。

一、理解尊重是前提

人是天地間最美好的造物之一，與這最美好的造物共同成長(zhǎng)并引導(dǎo)其成長(zhǎng)，本身就是人生的一大幸福。人之差異千姿百態(tài)、獨(dú)具其美。因此，教師首先要尊重學(xué)生作為個(gè)體的存在，理解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生身上的美，不要將目光僅停留在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上。羅杰斯指出，在教育中最有決定性的影響因素是 “人與人之間關(guān)系的質(zhì)量，即人與人之間獨(dú)特的心靈氣氛的性質(zhì)” 。因此，要成為一名有情懷的教師，就應(yīng)當(dāng)關(guān)注與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，真正做到尊重和理解學(xué)生。

要尊重和理解學(xué)生，教師則應(yīng)該善于在教學(xué)和相處中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。人性美表現(xiàn)在人的方方面面，只要我們善于去發(fā)掘，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠找到美的存在。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有了欣賞的目光，就會(huì)產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)钠谕Ｐ睦韺W(xué)的期望理論告訴我們：教師對(duì)學(xué)生抱有適當(dāng)?shù)钠谕?，就可能在學(xué)生身上產(chǎn)生“皮格馬利翁”效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力和意識(shí)。而在此過(guò)程中，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，教師也在這個(gè)過(guò)程中獲得了自足性幸福。

尊重和理解學(xué)生，也需要教師轉(zhuǎn)變管理方式。我們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，更是參與者、引導(dǎo)者。而要能夠理解和引導(dǎo)學(xué)生，教師首先要深入到學(xué)生群體中，多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生聊天，了解學(xué)生真正的需要。心理學(xué)研究顯示，當(dāng)個(gè)體越能敏感地感受到被理解，就

越可能發(fā)生建設(shè)性的學(xué)習(xí)和改變。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)被尊重、被理解時(shí)，才會(huì)更加積極地接受引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。以前很多學(xué)生一聽(tīng)到或是見(jiàn)到老師，能躲就盡量躲，因?yàn)楹ε伦鲥e(cuò)事情被老師責(zé)罰，這樣只會(huì)讓教學(xué)關(guān)系陷入一種惡性循環(huán)。現(xiàn)在我經(jīng)常會(huì)在課下，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或是邀請(qǐng)學(xué)生到我辦公室一起交流，與學(xué)生培養(yǎng)亦師亦友的關(guān)系。只有真正了解學(xué)生，站在學(xué)生角度思考，才能使教學(xué)更具有針對(duì)性，做到因材施教。而在課程中，教師也需體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。新課標(biāo)要求，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，帶動(dòng)學(xué)生參與到課程中來(lái)，多指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作，提高自身學(xué)習(xí)能力。

二、與時(shí)俱進(jìn)是要求

這是一個(gè)全球化、信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活息息相關(guān)，成為人與人互動(dòng)交流的重要方式，正在日益深刻地影響著我們所生活的世界。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，正處于好奇心旺盛、接受能力強(qiáng)、思維活躍程度高的青少年最容易受到影響。教學(xué)對(duì)象的變化，要求教師不僅要改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)要不斷提升自己，更新自己的思想，做一名與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代教師。這是時(shí)代賦予我們新時(shí)代教師的重要命題。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給了我們教師更多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生的任務(wù)，也應(yīng)該是教師一生的追求。曾經(jīng)的課堂，是一板板的黑板，是一盒盒的粉筆；而現(xiàn)在的課堂，是一幀幀的PPT，一頁(yè)頁(yè)的投影儀。因此，教師需要利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，創(chuàng)造更加生動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)真正的“寓教于樂(lè)”。

三、數(shù)學(xué)情感是關(guān)鍵

在應(yīng)試教育的“指揮”下，數(shù)學(xué)往往以公式和抽象的定理呈現(xiàn)給學(xué)生， 愈加功利化的數(shù)學(xué)給人以枯燥乏味之感，失去了應(yīng)有的活力。學(xué)生在數(shù)學(xué)面前往往是被動(dòng)的，甚至于數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是“公式+解題”，而忽略了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身的意義。因此，作為一名有情懷的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該將這種情懷傳遞給學(xué)生，在課程中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

例如，我們都知道，平面直角坐標(biāo)系是數(shù)軸的進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)了屬性結(jié)合的思想，是溝通代數(shù)和幾何的橋梁。它由法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾引入，并由此開(kāi)啟了解析幾何的思想。因此，在講解平面直角坐標(biāo)系時(shí)，我會(huì)由笛卡爾通過(guò)蜘蛛網(wǎng)發(fā)現(xiàn)坐標(biāo)系的故事引入，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的奇特之旅。然后列舉幾個(gè)生活中的實(shí)例，如在電影院找位置等，讓學(xué)生明白平面直角坐標(biāo)系最常見(jiàn)的作用就是確定位置。接著讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，分小組找出生活中運(yùn)用到平面直角坐標(biāo)系的例子，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，而不僅僅是“紙上談兵”。整個(gè)教學(xué)不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的滲透、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

傳遞數(shù)學(xué)情感，要求教師應(yīng)當(dāng)多做教學(xué)研究，在教學(xué)過(guò)程中不斷反思總結(jié)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式；也應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，利用生活現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，愛(ài)上數(shù)學(xué)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，真正優(yōu)秀的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是學(xué)生一生受益的事情。

教師工作是我生命中最重要的歷程。每一天、每個(gè)月、每一年我們都在工作、都在付出。但同時(shí)我們也在不斷收獲。收獲了學(xué)生的真誠(chéng)、收獲了同行的期待、收獲了社會(huì)的認(rèn)可和尊重，也收獲了我們自身的價(jià)值。愿我們都能懷揣仁愛(ài)之心，尊重和理解學(xué)生；開(kāi)闊眼界和思維，追求與時(shí)俱進(jìn)；心懷教育理想，教出學(xué)科境界。當(dāng)我們能夠成為有情懷的教師，便能實(shí)現(xiàn)教師生命與職業(yè)生命的和諧統(tǒng)一，收獲自己幸福的教育人生。