讓信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

王伯男

多媒體教學(xué)手段的直觀性、多樣性、演示性等特點(diǎn)，不僅能更好地吸引學(xué)生的注意力，而且能激活學(xué)生思維，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生思路更清晰，不至于產(chǎn)生對(duì)新知認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。但同時(shí)我們也注意到，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體的使用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也形成了一種干擾。過(guò)于直觀的、直接出示的課件，不給學(xué)生思維的空間；大容量的資料沖擊學(xué)生視野，把以文本為重變成了以資料為重。本文旨在就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的闡述和分析。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，吸引學(xué)生的眼球，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的板書和教材，難免覺(jué)得枯燥乏味，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用克服了這一缺陷，它為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.寓教于樂(lè)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

計(jì)算機(jī)多媒體把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)，愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。面對(duì)情境教學(xué)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

3.突破難點(diǎn)，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)中由于條件所限，教師在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成畫圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作，不僅浪費(fèi)了大量的精力，也浪費(fèi)的大量的時(shí)間，且難以突破難點(diǎn)，若采用多媒體技術(shù)來(lái)完成這些工作，可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，突破難點(diǎn)，增加課堂容量，提高課堂效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但要注意以下要求：一是創(chuàng)設(shè)的情景要有趣。二是創(chuàng)設(shè)的情景要切題。三是創(chuàng)設(shè)的情景要引思。為此，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，以疑促思；要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移；要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。四是創(chuàng)設(shè)的情景要簡(jiǎn)練。情景創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)捷明快，內(nèi)容精當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切忌拖泥帶水、羅嗦冗長(zhǎng)。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用

多媒體課件的選用是為教學(xué)服務(wù)的。針對(duì)目前多媒體在使用時(shí)資料過(guò)多過(guò)濫過(guò)于亮麗導(dǎo)致影響學(xué)生思維，干擾教者思路這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為這課件設(shè)計(jì)的資料以少而精為好。精心設(shè)計(jì)課件，不搞大而全，只求少而精。教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先應(yīng)拋開(kāi)課件使用這一想法，而先去挖掘教材內(nèi)容。而當(dāng)確實(shí)需要補(bǔ)充資料，以彌補(bǔ)課文留白或突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，才去考慮課件的設(shè)計(jì)和使用。

2.讓多媒體技術(shù)時(shí)常陪伴在數(shù)學(xué)教學(xué)左右

恰當(dāng)選用多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。可在我們平時(shí)教學(xué)中，雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學(xué)、備課、批閱作業(yè)的間隙也無(wú)暇去精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，而教學(xué)卻是每天都在進(jìn)行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)教者、學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.不要忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流

把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來(lái)代替黑板，老師眼不離顯示器，手不離鼠標(biāo)、鍵盤，成為無(wú)章法的機(jī)械式教學(xué)模式。教學(xué)本身就是一個(gè)雙向的活動(dòng)，是需要學(xué)生和老師融為一體的，是需要雙方感情投入的，一些課件的使用使這種雙向交流變得很少。有人撰文稱信息技術(shù)與課程整合為“優(yōu)勢(shì)有目共睹，模式不再單調(diào)，案例不乏精彩，推廣卻不理想”。

4.避免完全電腦式灌輸

在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示課件，它起到的作用成了替代板書。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)不能“滿堂灌”，不能講得天衣無(wú)縫，要使學(xué)生有自學(xué)、思考的空間。而有些教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來(lái)得及閱讀和消化。

5.忽視揭示問(wèn)題過(guò)程和能力的培養(yǎng)

在使用多媒體的同時(shí)，往往注重演示過(guò)程，而沒(méi)有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)和問(wèn)題不是光靠看和聽(tīng)就能理解和掌握的，更多的是靠思考和練習(xí)，通過(guò)自己的實(shí)踐和探索掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，這樣對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能更深入，理解才能更廣泛，應(yīng)用的才能更靈活。

6.要合理使用多媒體技術(shù)

雖然多媒體技術(shù)能給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，但不能過(guò)分夸大其作用，更不能過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，杜絕一堂課計(jì)算機(jī)一用到底的現(xiàn)象。教學(xué)媒體各有各的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和了解各媒體的特征，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒體。

7.要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)

在信息化時(shí)代里，知識(shí)更新一日千里，特別是多媒體技術(shù)。任何一種教學(xué)手段都是服務(wù)于教學(xué)的，在多年實(shí)踐中，我們感到多媒體適當(dāng)、適度、適時(shí)的采用，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用極其顯著。正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)，如果墨守成規(guī)不思進(jìn)取，就將很快落后時(shí)代。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。