從小鋪好閱讀基石 助力孩子閱讀成長(zhǎng)

楊菊

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)” 明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級(jí)學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字”。這一要求表明在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生“課外閱讀的興趣和習(xí)慣”是極其重要的。但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，閱讀起來(lái)有一定的困難，這一階段的課一年級(jí)學(xué)生的閱讀情況，我對(duì)我校一年級(jí)其中四個(gè)班的學(xué)生及部分家外閱讀要求又是極容易忽視的。為了更好地了解剛?cè)雽W(xué)的長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對(duì)象、課外閱讀的習(xí)慣、教師家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的要求等等。

經(jīng)調(diào)查得出：90%的家長(zhǎng)都支持并重視孩子課外閱讀，認(rèn)為對(duì)孩子發(fā)展非常有利，但是只有10%的家長(zhǎng)反應(yīng)孩子喜歡閱讀，其他的孩子中，喜歡看電視的占32%，喜歡做游戲的占20%，喜歡玩電腦的占48%；家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去書(shū)店買書(shū)的占23%，偶爾去的買書(shū)的占77%；50%的孩子偶爾會(huì)和家長(zhǎng)交流讀書(shū)感受，但只有12%會(huì)經(jīng)常交流；在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，有68%的家長(zhǎng)愿意全力支持和配合孩子閱讀，有32%的家長(zhǎng)覺(jué)得時(shí)間和精力不夠。

由此，我可以看出我校一年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：

1.課外閱讀興趣不高，或者說(shuō)不能自主、堅(jiān)持閱讀。

2.學(xué)生課外閱讀的時(shí)候不夠?qū)Ｐ?，容易被電視、食物、音?lè)等干擾。

3.學(xué)生閱讀的書(shū)目比較單一，多數(shù)為童話故事。

4、家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀，但苦于沒(méi)有更好的方法去指導(dǎo)。

5.孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)陪伴讀或老師強(qiáng)調(diào)讀的情況下，效果要好些。

6.孩子喜歡閱讀圖文并茂的注音版書(shū)籍。

在對(duì)孩子課外閱讀情況調(diào)查之后，針對(duì)他們存在的閱讀現(xiàn)狀，再結(jié)合新課程的要求，我思考出以下策略，希望能在孩子閱讀路上提供一點(diǎn)幫助。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

1.營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍尤為重要，為了使書(shū)香充滿教室，我在班內(nèi)設(shè)立了快樂(lè)書(shū)吧，并且把它裝扮得溫馨漂亮，擺上一年級(jí)孩子喜愛(ài)看也能看得懂的書(shū)籍，讓學(xué)生有想讀書(shū)的欲望。

2.激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈?tīng)覺(jué)閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書(shū)本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)取他人敘述、邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。

3.開(kāi)展豐富的課外閱讀游戲

在一年級(jí)孩子的生活中，游戲是不可缺少的。游戲是低幼兒童向生活學(xué)習(xí)的重要方式；一年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)、天真好動(dòng)，愛(ài)講故事，愛(ài)表演。結(jié)合他們的這些年齡特征，可以經(jīng)常進(jìn)行類似唱兒歌、猜謎語(yǔ)、演故事、說(shuō)笑話、畫(huà)成語(yǔ)、賽詩(shī)會(huì)等豐富的語(yǔ)文游戲。孩子們自由自在而又認(rèn)認(rèn)真真地游戲，得到了快樂(lè)，又學(xué)會(huì)了知識(shí)。通過(guò)眾多趣味活動(dòng)，將游戲與閱讀知識(shí)結(jié)合起來(lái)，孩子們的閱讀積極性明顯提高，在這樣有趣的游戲中，一方面幫助孩子打開(kāi)課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、方法，搭建展示閱讀才能的舞臺(tái)，同時(shí)還提高了課外閱讀的針對(duì)性和有效性。

二、教會(huì)課外閱讀方法

1.圈圈畫(huà)畫(huà)

一年級(jí)孩子識(shí)字量少，書(shū)寫(xiě)能力差，因此在讀書(shū)初期，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)不乏是一種行之有效的方法。內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語(yǔ)、精彩對(duì)話、感興趣的知識(shí)、成語(yǔ)古詩(shī)歇后語(yǔ)、名人名言、好的開(kāi)頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線 ”“波浪線”等不同的線條劃出優(yōu)美的句子，或是用“三角形 ”、圓圈等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，亦或是用“？”標(biāo)注此處有疑問(wèn)等。其實(shí)這些就是做讀書(shū)筆記的先頭工作。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子會(huì)寫(xiě)的字詞不豐富，所以對(duì)孩子的閱讀要求要盡量少些，切不可因此讓孩子對(duì)閱讀望而生畏。

2.剪剪貼貼

在課外閱讀中，孩子有時(shí)會(huì)遇到大量的感興趣的知識(shí)，此時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這樣的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來(lái)，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫(huà)書(shū)或百寶書(shū)，這就是我們通常所用的“采蜜集”孩子在整個(gè)閱讀、制作的過(guò)程中既獲得了知識(shí)，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

3.讀讀想想

孩子在閱讀的時(shí)候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問(wèn)題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

三、構(gòu)建課外閱讀共同體

1.做好宣傳

利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)們講解課外閱讀的重要性，并帶領(lǐng)他們參觀書(shū)香校園建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀活動(dòng)的了解，要力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)只重分?jǐn)?shù)不重能力培養(yǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地在家中創(chuàng)設(shè)讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)。

2.推薦好書(shū)

經(jīng)常給家長(zhǎng)和孩子推薦一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)目，倡議家長(zhǎng)把“好書(shū)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)賞或是生日、節(jié)日的禮品。此外，還可以通過(guò)“分享我的圖書(shū)”活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀視野。

3.布置任務(wù)

為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，教師可以以“布置任務(wù)”的形式，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，讓家長(zhǎng)成為課外閱讀的支持者和參與者，成為孩子的合作者。

總之，在學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下，需要大家一起努力，從小激發(fā)他們的閱讀興趣，授予他們閱讀方法，為他們鋪好閱讀的基石，一定能助力他們?cè)陂喿x的成長(zhǎng)道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。