策略高效課堂

余群英

每一門語言的學(xué)習(xí)，最重要的就是要進行互相交流，互相表達，要勇于開口說，敢于開口說。對于小學(xué)生來說，開口說是一件很難的事情，而小學(xué)生已經(jīng)具有了初步的探究能力，來了解新事物，探尋新知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極參與讓他們主動開口、樂于開口，勇于開口，使他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學(xué)生打消英語學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。在歡快的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種物體單詞，并印象深刻。教學(xué)實踐證明，優(yōu)美、歡快的英文歌曲和有趣的小游戲能很好的讓學(xué)生們放松心情，主動進行英語學(xué)習(xí)和表達，對教學(xué)效率的提高有較大的促進作用。

一、歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢

語言和音樂都是情感震蕩的產(chǎn)物，都源于人類情感表達的需要；兩者同源而生，密不可分。

英語歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強、動畫生動有趣、朗朗上口的特點。而小學(xué)生具有好新，好動，好表現(xiàn)，模仿力強，對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，英語歌曲中不僅有大量的詞匯還包含了一定的文化。學(xué)生通過學(xué)、唱歌曲，不只是可以學(xué)到單詞、句型等，還可以學(xué)到歌曲所在國家的各種人文文化知識。等學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。這時，英語教師要是把英語歌曲與教學(xué)聯(lián)系起來，利用音樂的旋律，把學(xué)生的感情帶入到情境中，與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不僅能使學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能進一步提高教學(xué)效果。因此，教師運用歌曲教學(xué)可以很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極主動性和主動參與課堂互動，大大活躍了課堂氣氛，從而提升課堂的教學(xué)效率。

1.小學(xué)教學(xué)中運用歌曲適應(yīng)教學(xué)的基本要求

教育部頒布的《小學(xué)生課程教學(xué)基本要求（試行）》明確規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)要側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步運用英語進行聽、說、唱、演的能力。

2.課堂中怎么運用英語歌曲

學(xué)生是課堂的中心，而課堂是教學(xué)的陣地，教師創(chuàng)設(shè)情境，師生互動加強，才能更好的調(diào)動學(xué)生的求知欲，學(xué)生的自主思考，自主學(xué)習(xí)，才能在樂學(xué)中發(fā)現(xiàn)語言的美麗。

在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。例如，在教學(xué)開心學(xué)英語版五年級下冊第一單元Vocabulary中，在開始學(xué)的時候，先讓學(xué)生們欣賞《坐上火車去拉薩》，讓學(xué)生在領(lǐng)略到拉薩的美麗風(fēng)景的同時主動探索How are you going to …？和Where are you going to stay？這堂課我只輕輕地點撥了一下，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，并能收到滿意的效果。

小學(xué)生英語內(nèi)容主要對人和事物的具體描寫，注重基礎(chǔ)、單詞易懂易拼、句子簡短、語法簡單、學(xué)生通過理解記憶，進而達到教師的要求創(chuàng)編歌曲。

小學(xué)英語教師要運用英文歌曲進行教學(xué)，但更要依據(jù)自身的條件來靈活運用英文歌曲，有了優(yōu)美的英文歌曲作調(diào)動鋪墊，課堂的策略高效就有了成功的開端，再加入有趣、有效的課堂游戲我們的課堂就得到策略高效性的成功。

二、游戲應(yīng)具有針對性

小學(xué)英語主要包含聽說讀寫四個方面，而在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更愿意接受這幾個方面的游戲，因此在教學(xué)中教師就可以采用一定方法把這幾個方面轉(zhuǎn)化成游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會更加容易在游戲中學(xué)有所得。

1.課堂和游戲相結(jié)合，收獲課堂的高效

隨著新課改的進行，教師在英語課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們充滿興趣地進行英語知識的探究。在游戲過程中進行英語知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再感到疲勞，而是充滿激情地進行知識探究，能有效提高他們的英語綜合能力。

（1）進行單詞訓(xùn)練的時候，比比誰的反應(yīng)快游戲規(guī)則是教師說出單詞，學(xué)生根據(jù)單詞的含義快速做出肢體動作。例如，在教學(xué)開心學(xué)英語版六年級下冊第四單元Vocabulary中，教師說出“tired”，學(xué)生用動作表現(xiàn)出“累”的意思；教師說出“scared”，學(xué)生露出害怕的表情，教師說出“excited”，學(xué)生用手舉起來動作表現(xiàn)出“興奮”的意思；教師說出“sad”，學(xué)生用手托著頭表現(xiàn)出“傷心”的意思。學(xué)生通過反復(fù)的游戲練習(xí)，不斷加深英語知識印象，把這些單詞深深烙印在心里。在游戲過程中，學(xué)生非常興奮，都爭先恐后地讀出教師教的單詞，學(xué)生也能理解教師教的單詞的意思，課堂氛圍非常活躍。對于做錯動作的學(xué)生，教師要讓他們進行再次記憶，并在游戲過程中加深印象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）比比誰的觀察力最強游戲規(guī)則是，快速地在一組單詞和句子中找到給出動詞的原型和過去式。比如在教學(xué)開心學(xué)英語版六年級下冊第二單元的More reading and writing 中，先提出讓學(xué)生們當(dāng)小偵探找原型和過去式，讓他們在第二次閱讀是找出來，學(xué)們很積極，很認真，從而很好地理解重點句型，再如鼓勵學(xué)生并跟讀、模仿，復(fù)述課文，顯得尤為重要。如我平時會在口語100和一起作業(yè)的平臺上去布置一些與課本配套的錄音作業(yè)，這些作業(yè)都是由英美國家的專業(yè)人士所錄，語音醇正、語速適中，適合小學(xué)生去模仿。小學(xué)生可以當(dāng)小明星，他們通過表演讓英語知識融入生動的生活情景，在表演游戲的過程中學(xué)到英語知識，把英語知識運用到實踐中，他們的英語交際能力和靈活變通的能力得到了很好的培養(yǎng)，這樣就完成英語教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生養(yǎng)成了主動開口、自主探究的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，把教學(xué)和游戲相結(jié)合，能有效調(diào)動學(xué)生的注意力，使他們在參與游戲的過程中互相合作，活躍思維，既加深了學(xué)生之間的情感，又發(fā)展了他們的思維能力。

三、結(jié)語

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要平臺，有效的課堂教學(xué)依然是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體，英文歌曲、游戲教學(xué)作為有效的教學(xué)活動，對教師而言，它能激勵教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式方法；對學(xué)生而言，它能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的意識；對課堂教學(xué)而言，讓學(xué)生在樂中動起來，進而收獲高效的教學(xué)效果。因此，使用正確有效的教學(xué)方法完成小學(xué)英語高效課堂的目的是小學(xué)英語教師面臨的重要問題。