初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的相關(guān)理論研究

陳擁鳳

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！痹谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間里要達(dá)成這么多的目標(biāo)，教學(xué)的效率就顯得尤為重要了。下面就初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的理論框架作論述。

一、初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的師生、生生活動(dòng)；數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為目的；由相對(duì)固定的教師和學(xué)生在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間和相對(duì)固定的空間內(nèi)圍繞特定的初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

2.有效教學(xué)

有效教學(xué)就是教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理統(tǒng)籌各種教學(xué)要素，選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面不斷地進(jìn)步與發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求的活動(dòng)。

3.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，主要是指教師在課堂教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，旨在提高初中學(xué)生創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本原則

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

堅(jiān)持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)。同時(shí)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，真心實(shí)意地為學(xué)生提供服務(wù)；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)；教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者；學(xué)生發(fā)展指德、智、體、美、勞和心理健康的全面發(fā)展。

2.關(guān)注過(guò)程生成

關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，注意學(xué)生是否對(duì)所研究的問(wèn)題感興趣，學(xué)生對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題是否存在困難以及學(xué)生如何克服；關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，學(xué)習(xí)方法和心理承受力。

3.關(guān)注教學(xué)研究

教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，為自己深入的把握學(xué)生的狀況提供一手資料；學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析與解決問(wèn)題的能力。

三、初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本目標(biāo)

教學(xué)對(duì)象：面向全體。

教學(xué)目標(biāo)：全面發(fā)展，注重學(xué)生的知識(shí)、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)關(guān)系：民主、合作、互助。

教學(xué)過(guò)程：主動(dòng)、生動(dòng)、活潑。教師不把學(xué)生看作是等待被灌裝知識(shí)的“容器”，而是有主觀能動(dòng)性的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化。教師采用討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法。

教學(xué)環(huán)境：和諧、愉快、共鳴。這種環(huán)境一方面是指教學(xué)中的物質(zhì)環(huán)境；另一方面是指師生之間的人文環(huán)境。

四、初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

1.目標(biāo)達(dá)成的有效性

（1） 符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。

（2） 可操作的程度：教學(xué)目標(biāo)明確、具體。

（3） 目標(biāo)達(dá)成度：基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲。

2.主體參與的有效性

（1） 學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度：對(duì)問(wèn)題情境關(guān)注； 參與活動(dòng)積極主動(dòng)。

（2） 學(xué)生參與活動(dòng)的廣度：學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)較多；方式多樣；時(shí)間充足。

（3） 學(xué)生參與活動(dòng)的深度：能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；按要求正確操作；能夠傾聽(tīng)、協(xié)作、分享。

3.知識(shí)建構(gòu)的有效性

（1） 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：有利于學(xué)生身心健康；有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2） 學(xué)習(xí)資源的處理：學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)；學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足；教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)。

（3） 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。

（4） 教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度：能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。

4.師生互動(dòng)的有效性

（1） 課堂氣氛的寬松程度。

（2） 課堂氣氛的融洽程度。

（3） 教師和學(xué)生的精神狀態(tài)。

5.學(xué)生發(fā)展的有效性

（1） 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（2） 關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4） 教學(xué)歷程有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感悟。

五、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建議

1.提高教師使用信息技術(shù)教學(xué)的有效性

（1） 新課程改革強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)輔助教學(xué)。

（2）在信息技術(shù)的使用上，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，并不是從頭到尾，越長(zhǎng)越好。

（3）考慮信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。

2.提高合作交流學(xué)習(xí)的有效性

（1） 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。

留足夠的時(shí)間給學(xué)生討論交流。

（3） 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

3.關(guān)注初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體評(píng)價(jià)

（1） 關(guān)注課堂提問(wèn)，應(yīng)從問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提問(wèn)方式、應(yīng)對(duì)方式三方面評(píng)價(jià)其有效性。

（2） 把學(xué)習(xí)參與作為衡量課堂教學(xué)有效性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)習(xí)行為。

（3） 關(guān)注學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，從交流時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、差生參與三方面評(píng)價(jià)其有效性。

（4） 關(guān)注數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，從復(fù)習(xí)方式評(píng)價(jià)其有效性。

新課改的不斷推進(jìn)和深入，教師教學(xué)方法與教學(xué)觀念的不斷更新，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成師生相互交流、研討的過(guò)程。不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率已刻不容緩，而本文僅是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)理論框架，要讓這些理論付諸實(shí)踐，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)還需做更大的努力。