探索中學(xué)生詩(shī)歌朗讀教學(xué)

王旭

古詩(shī)文是我國(guó)古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，是中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它凝聚了中華民族的人文精髓。學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承這些文化遺產(chǎn)，對(duì)增強(qiáng)民族自尊心、自信心和民族凝聚力，對(duì)提高整個(gè)民族的素質(zhì)水平，具有極為重要的意義。作為語(yǔ)文老師，該如何有效地進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好古詩(shī)詞？筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大膽的嘗試，認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、明確作用，陶情養(yǎng)性利其誦

朗誦是感知教材的重要方式，是獲得文章內(nèi)容的主要途徑。它不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，可以陶冶情操，增強(qiáng)理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，進(jìn)而領(lǐng)悟作品內(nèi)容，在感情上受到感染。

二、正確理解，把握內(nèi)容悟其義

古語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)言志”，古詩(shī)詞往往用唱的形式來(lái)表現(xiàn)，在音樂(lè)的美感中傳遞動(dòng)人之情，凸現(xiàn)其深邃的思想和喻世的道理。準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的應(yīng)用十分重要，但是，如果不能準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義。要準(zhǔn)確透徹地理解作品，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，了解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。這是理解作品的基礎(chǔ)。

其次，理解作品主題。主題是作品中表現(xiàn)的思想、觀點(diǎn)，是作品內(nèi)容的核心。理解主題是理解作品的關(guān)鍵。朗讀要求再現(xiàn)作品原貌，要準(zhǔn)確傳達(dá)作品思想，表達(dá)作品感情，闡明作品觀點(diǎn)，說(shuō)明作品道理。

再次，了解詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本了解文學(xué)史中重要的作家風(fēng)格并不困難，同時(shí)也很有必要。

三、朗誦以法，激情激趣融其境

1.變身詩(shī)人，感同身受

優(yōu)美的詩(shī)詞與作者所處的時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)。想要真正徹底地讀懂一首古詩(shī)詞，就必須了解它的作者。 拉近學(xué)生和詩(shī)人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生和詩(shī)人思想感情相契合的心理情緒，讓學(xué)生變身詩(shī)人，設(shè)身處地地去讀懂這首詩(shī)詞的內(nèi)涵。比如在教學(xué)《行路難》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行查找資料，了解李白在創(chuàng)作這一組詩(shī)歌時(shí)的背景。在開(kāi)元盛世的大社會(huì)背景下，詩(shī)人李白空有滿腹才華、滿腔抱負(fù)，卻只是皇帝的弄臣。詩(shī)人恃才傲物之際，得罪權(quán)貴，被賜金還山。然后教師讓學(xué)生來(lái)扮演詩(shī)人的角色，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)符合人物性格和具體環(huán)境的對(duì)話，想象人物的動(dòng)作神態(tài)，那“停杯投箸”、“拔劍四顧”的苦悶，那“行路難、行路難，多歧路，今安在”的吶喊，那“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~，在學(xué)生的表演中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。這一刻，學(xué)生即詩(shī)人，李白強(qiáng)烈的感情變化被學(xué)生準(zhǔn)確地把握住了。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，詩(shī)詞教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.巧用媒介，身臨其境

古典詩(shī)詞往往追求情景交融的美妙意境，在對(duì)古典詩(shī)歌的整個(gè)審美感受中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)起著主導(dǎo)作用。因此，古詩(shī)詞教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)應(yīng)是根據(jù)所教詩(shī)歌的內(nèi)容和特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，設(shè)置相應(yīng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官以豐富他們對(duì)古典詩(shī)歌形象的感受，從而準(zhǔn)確把握好詩(shī)歌的意境。

四、技巧為輔，吐納珠玉悅其聲

1.注意朗讀的語(yǔ)調(diào)

所謂語(yǔ)調(diào)，就是為了表達(dá)某種思想感情，強(qiáng)調(diào)表達(dá)效果而在讀音上所表現(xiàn)出來(lái)的高低、升降的變化。要朗誦好一首古詩(shī)，首先必須理解這首詩(shī)內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情，然后根據(jù)表達(dá)詩(shī)人思想感情的需要選擇合適的語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí)，我先講解古詩(shī)的涵義，再采取示范、教讀的方式引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。

根據(jù)詩(shī)歌的情感表達(dá)確定哪句（部分）用升語(yǔ)調(diào)，哪句（部分）用降語(yǔ)調(diào)，分別用“↑”“↓”表示，注意詩(shī)句前后部分語(yǔ)調(diào)要相反或相對(duì)配置，如“明月何時(shí)照我還”一句可作如下語(yǔ)調(diào)處理：明月何時(shí)↑照我↓還？讀升語(yǔ)調(diào)時(shí)音量逐次加大，力度漸次加強(qiáng)，語(yǔ)尾音節(jié)上揚(yáng)且拖長(zhǎng)；讀降語(yǔ)調(diào)時(shí)力度從強(qiáng)次減弱，語(yǔ)速平緩。而且就整首詩(shī)而言，上句與下句，前兩句與后兩句語(yǔ)調(diào)配置也要交錯(cuò)對(duì)應(yīng)，以取得起伏跌宕、相應(yīng)諧趣的效果。

2.講究朗讀的速度

朗讀古詩(shī)要講究朗讀的速度，教學(xué)時(shí)，我一般先讓學(xué)生試讀后，教師加以評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生注意讀的速度。為了更好地表現(xiàn)出詩(shī)的韻味，朗讀時(shí)不能太短促，有的字音要適當(dāng)拖長(zhǎng)些，從整體上表現(xiàn)出古詩(shī)回環(huán)起伏、委婉動(dòng)聽(tīng)的音韻美。一般地說(shuō)，緊急、熱烈、愉快、興奮的內(nèi)容要用快速；平靜莊重、沉郁、悲傷的內(nèi)容要用慢速；說(shuō)明、交代，感情沒(méi)有突出變化的地方要用中速。

3.突出朗讀的停頓

朗讀古詩(shī)要抑揚(yáng)頓挫，才能體會(huì)其古詩(shī)的真正意境，閱讀停頓是為了顯示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有時(shí)是為了突出某一事物，強(qiáng)調(diào)其特殊涵義，有時(shí)為了渲染某種思想感情或使情緒轉(zhuǎn)化，有時(shí)為了表示作品的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我選擇一些古詩(shī)，進(jìn)行錄音后放給學(xué)生聽(tīng)，再讓學(xué)生跟讀，了解語(yǔ)法停頓、邏輯停頓、感情停頓、結(jié)構(gòu)停頓等，處理停頓上的差異，掌握好朗讀停頓的要領(lǐng)，既可以給學(xué)生以思考回味的時(shí)間，又便于理解和接受，還可以增強(qiáng)朗讀的節(jié)奏感和聲音美，準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌的思想感情。

4.分辨朗讀時(shí)的重音

所謂重音，即根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，有些詩(shī)和詩(shī)句必須重讀、加以強(qiáng)調(diào)。在詩(shī)歌中，凡是內(nèi)容上要求需要突出的詞語(yǔ)或在感情上起重要作用的詞語(yǔ)，一般都要重讀。朗讀時(shí)對(duì)韻腳要恰當(dāng)重讀，非韻腳音讀得輕佻一點(diǎn)兒，使上下句音節(jié)諧和對(duì)應(yīng)，這樣才能產(chǎn)生沁心感懷的韻味效果。當(dāng)然，對(duì)韻腳重讀不是一成不變的。詩(shī)句的意思和情感的表達(dá)是依靠情感語(yǔ)氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中語(yǔ)音輕重是關(guān)鍵。因此必須根據(jù)詩(shī)歌的表達(dá)重點(diǎn)，確定少而精的詞語(yǔ)加以重讀處理，并用著重號(hào)“·”標(biāo)示。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)的詩(shī)歌教學(xué)中，注意讓學(xué)生多讀、多練、多動(dòng)手、多體會(huì)、多積累。詩(shī)歌教學(xué)不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁，掌握朗讀詩(shī)歌的技巧，逐步形成學(xué)生的一種技能。我們只要循序漸進(jìn)，持之以恒，學(xué)生一定能逐漸從朗讀中感受到詩(shī)歌的音樂(lè)美，語(yǔ)言美和形式美。讓他們真正體會(huì)到祖國(guó)古代文化的優(yōu)美并愛(ài)上我國(guó)悠久的歷史文化。