文化潤澤心靈 智慧綻放鮮花

葉香

學(xué)前教育階段是幼兒各方面發(fā)展關(guān)鍵時期。民族文化知識如何在幼兒園讓幼兒學(xué)習(xí)弘揚，這是幼教工作者職責(zé)所在。

一、幼兒在游戲中傳承文化精髓

幼兒主要通過游戲方式，習(xí)得生活經(jīng)驗，初步懂得基本知識，逐漸內(nèi)化構(gòu)建自己的知識。日常生活中勞動的情節(jié)、衛(wèi)生保健、美麗環(huán)境、尊老愛幼、幫助他人、慈善公益、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛祖國等行為在民間游戲再現(xiàn)。民間游戲具有濃郁的生活氣息，貼近幼兒的生活，適合幼兒玩，幼兒喜歡玩，幼兒在玩中習(xí)得經(jīng)驗、獲取知識、增長能耐、形成良好行為。“老鷹捉小雞”游戲中，雞媽媽張開雙翅認真地護著自己寶寶，不讓老鷹吃掉自己的孩子。幼兒愉悅游戲過程中享受被愛的快樂及懂得母愛情懷。幼兒體驗民族精神偉大力量，潛移默化民族文化的獨特魅力。

因此，教師領(lǐng)悟《規(guī)程》和《指南》精神，遵循幼兒身心發(fā)展的特點，開展幼兒積極主動參與的游戲活動，讓幼兒在玩游戲中傳承文化精髓。

二、幼兒在生活中繼承傳統(tǒng)經(jīng)典

教師結(jié)合幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文化教育的契機，選取符合幼兒生活活動有文化底蘊又能促進幼兒拓展經(jīng)驗構(gòu)建知識的可行性的健康內(nèi)容；傳統(tǒng)經(jīng)典教育活動，材料選取安全性方便實惠并利于幼兒直接獲取經(jīng)驗可操作性、有價值性的。區(qū)角“創(chuàng)意吧”投放了傳統(tǒng)經(jīng)典不同材料與圖片。區(qū)角“書吧”投放了傳統(tǒng)經(jīng)典的兒歌、三字經(jīng)、故事書與漫畫書等讓幼兒幼兒一日生活中學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，潛移默化繼承傳統(tǒng)經(jīng)典。

（一）寓民族傳統(tǒng)文化教育于環(huán)境中

教師利用墻面環(huán)境，將班級走廊、墻面等創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化氛圍，讓幼兒與環(huán)境互動滲透傳統(tǒng)文化。教師制作各類作品圍繞主題或節(jié)日布置環(huán)境，栩栩如生十二生肖布娃娃、百花齊放各種窗花圖案、奇裝異服民族服飾、惟妙惟肖京劇臉譜、美味佳肴竹筍、香菇、烏米飯、社粿、清明粿、麻糍、黃粿等分別顯現(xiàn)在幼兒園環(huán)境及區(qū)域中，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的氛圍中，反復(fù)欣賞、操作，快樂體驗過程中習(xí)得經(jīng)驗和建構(gòu)知識。

（二）寓民族文化教育于一日生活中

我們教師把關(guān)愛、感恩教育滲透在幼兒一日生活活動中。如：來園時向長輩問好、當(dāng)值日生協(xié)助生活老師做好衛(wèi)生保健工作、幫助其他能力弱點小朋友取放玩具等；在升國旗時，園長要求教師們莊嚴(yán)神圣帶著幼兒行注目禮唱國歌；做早操時如何向解放軍一樣嚴(yán)肅認真守紀(jì)律聽音樂的做；課間與幼兒談?wù)劯鞣N節(jié)日的來歷；集體教學(xué)活動中，組織幼兒學(xué)習(xí)各種節(jié)日來歷的故事繪本等；區(qū)域活動時可組織幼兒學(xué)習(xí)“包粽子、畫龍舟、做香袋”等；組織幼兒在戶外體驗起制作龍舟賽等實踐活動；離園時我們組織幼兒到敬老院給老人們“掛艾葉掛檣蒲、送粽子”等，幼兒在一日活動的各個環(huán)節(jié)中愉悅了解有關(guān)傳統(tǒng)文化知識，吸收傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，萌發(fā)愛國情感。

（三）寓民族文化教育于家庭教育中

幼兒園對幼兒進行民族文化教育同時通過家長學(xué)校，家長會以及家長座談會、家長開放日、家長助教等多種渠道進行家園共同提升孩子的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子愛國情懷。在生活點滴中家長應(yīng)以身作則，配合幼兒園，讓幼兒利用感官感受濃郁的民族文化氣息，懂得尊老愛幼、尊重師長，勤儉節(jié)約，團結(jié)友善，尊重、感恩他人。

三、幼兒在探究中引領(lǐng)工藝智慧

（一）在紙藝探究中誕生民族情感

剪紙是一種培養(yǎng)孩子各方面能力的綜合活動。它包含審美理想和哲學(xué)觀念、民間美術(shù)的造型意識、深層的民族社會心理。元旦節(jié)，我們幼兒園大班開展《美麗窗花》。在活動中，教師引導(dǎo)幼兒初步感知剪紙色彩圖案美，更多時間讓幼兒探索操作，幼兒運用傳統(tǒng)剪紙的方法，加上自己的方式進行紙折疊剪成的對稱、形態(tài)各異、生動有趣的窗花，幼兒剪剪玩玩中動腦又動手，折剪過程中體驗快樂感受中國傳統(tǒng)節(jié)日喜慶。不斷地從她們的手中豐富的紙藝制作技術(shù)，讓幼兒千變?nèi)f化多姿多彩紙藝的海洋中，感受著民族情感。

（二）在龍獅舞動中傳承文化素養(yǎng)

元宵節(jié)前，大班段老師在研討戶外體育活動添設(shè)一項獅龍舞動活動。老師們規(guī)劃為幼兒一個展示人人龍獅舞動的機會。老師設(shè)計形象；家長幼兒收集材料共同制作龍獅；幼兒園邀請社區(qū)人員講講有關(guān)舞龍的民間趣事；在收集材料和制作過程師幼共同獲取有關(guān)龍獅知識和舞動技能；老師在制作好了龍獅時制定游戲玩法，讓幼兒安全愉快中吸取舞龍舞獅民族文化精髓。活動后讓幼兒與同伴探討、評價互動中培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，感受我國文化的特有魅力。

在學(xué)習(xí)民間工藝，我們堅持“傳承創(chuàng)新、多元融合”的原則，探究體驗有價值的傳統(tǒng)文化藝術(shù)情感，構(gòu)建文化知識，促進幼兒民族文化繼承與發(fā)揚。

四、幼兒在互動中領(lǐng)悟風(fēng)俗寓意

（一）在互動中熏陶民俗情緣

中國每個地區(qū)的地域有自己傳統(tǒng)習(xí)俗。幼兒園根據(jù)自己所處地域民風(fēng)民俗結(jié)合幼兒年齡特點設(shè)計不同要求活動，讓幼兒在互動中快樂感悟民族精神熏陶民族情結(jié)。如“迎佛節(jié)”我們縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)人們在時間上、內(nèi)容上都有差別。像我們村定在每年七、八月村民輪流籌備，七月通過籌齋飯和香火款、抬佛出廟巡村、人們點香火朝拜、誦經(jīng)求平安、祭天地祭祖先、送佛回廟里、大家聚餐話閑談等活動叫做“神頭”，八月，佛不抬出來巡村，坐在廟里受香火和美餐，籌備家購一條大豬（不叫豬叫大客人）在廟前殺掉祭祀，村民奉上饅頭、水果、雞鴨朝拜，晚上敲鑼打鼓念家本等，讓幼兒體驗豐富民俗情緣。

（二）在互動中感悟節(jié)日意義

幼兒園各班利用節(jié)日開展一系列幼兒實踐活動。在幼兒實踐過程中，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒進行嘗試表演、反復(fù)練習(xí)，教師指導(dǎo)“動之以情、導(dǎo)之以行”改變幼兒一些不良行為，懂得愛，學(xué)會感恩，形成良好品質(zhì)。如“清明節(jié)”，我們大班幼兒開展自制花圈到烈士墓去掃墓祭奠；中班幼兒到革命紀(jì)念館聽館長講述革命故事，學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士勇敢精神；小班段幼兒參觀革命戰(zhàn)士遺物及畫像默哀致敬?！爸仃柟?jié)”我們組織幼兒到敬老院，給爺爺奶奶送水果、點心及給老人捶捶背、捏捏手和腿等 敬老愛老活動；“婦女節(jié)”給媽媽做禮物、給媽媽洗腳、捶背、梳妝打扮等愛媽媽活動；幼兒在活動中傳承傳承文化精髓。