信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

張迎春

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和價(jià)值都有著很大的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)中的應(yīng)用想改變了學(xué)生的徐學(xué)習(xí)方式，能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。并且，信息技術(shù)和農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)是新時(shí)代下的新課程教學(xué)改革的發(fā)展需要。而且，信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，在新一輪的數(shù)學(xué)教學(xué)的課程的改革中是教學(xué)創(chuàng)新的一大熱點(diǎn)。

一、教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)下的中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課的形式，這種教學(xué)開展受到了通過統(tǒng)一行性的教學(xué)時(shí)間的限制，每一節(jié)教學(xué)課程的時(shí)間只有45分鐘。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程和現(xiàn)代信息技術(shù)整合出現(xiàn)，應(yīng)該開展新的教學(xué)模式。但是，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)以及所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作水平，教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生在課下查找資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)的過程中去。這樣就能夠使得學(xué)生能夠拓展知識(shí)的視野，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自主探究的能力有著很好的培養(yǎng)效果。

例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程有著一節(jié)“勾股定理”課。數(shù)學(xué)知識(shí)的探究猜想是需要證明的，所以，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)“勾股定理”理論的探究證明的課前預(yù)熱，通過對(duì)課本上的教學(xué)進(jìn)行改動(dòng)，添加勾股定理的起源和證明教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過各種方式，尤其是利用信息技術(shù)的通道進(jìn)行對(duì)勾股定理的歷史和證明方法進(jìn)行收集。實(shí)際情況的教學(xué)中，學(xué)生都帶來了他們的資料或是有關(guān)勾股定理的書籍材料，這樣，我就綜合學(xué)生帶來的資料進(jìn)行教學(xué)課件的制作，這樣就非常好的達(dá)到了預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息引用到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，更加有效的提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升

數(shù)學(xué)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的思維邏輯進(jìn)行訓(xùn)練，主要是對(duì)學(xué)生的抽象思維的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程多是概念性的理論比較多，很多都是生活具體數(shù)學(xué)問題的再現(xiàn)，需要學(xué)生具有抽象思維。所以，信息技術(shù)可以對(duì)生活實(shí)實(shí)際的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行處理，讓學(xué)生感受到具體問題到抽象概念的變化過程，從特殊問題到一般規(guī)律的演變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)、自主的探究，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)思考。

例如在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的“軸對(duì)稱”的課程的時(shí)候教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，利用在信息網(wǎng)絡(luò)上找到貼近生活的大量的軸對(duì)稱圖進(jìn)行多媒體教學(xué)活動(dòng)的開展?？梢岳脛?dòng)畫制作的方式用一只蜻蜓來吸引學(xué)生的注意力，然后將飛舞的蜻蜓定格放大為平面內(nèi)的一個(gè)圖形。這樣就能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的知識(shí)是來自自然，抽象的事物是源于實(shí)踐中，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建

現(xiàn)代社會(huì)教育的數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又有了一些新的要求，要求學(xué)生在實(shí)際生活的過程中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)體系去解決現(xiàn)實(shí)問題，要學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中探究數(shù)學(xué)的規(guī)律。所以現(xiàn)代社會(huì)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)將培養(yǎng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的數(shù)學(xué)思維。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，向?qū)W生傳遞了大量的信息。這樣，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)雜的圖形或是數(shù)據(jù)的處理，使得學(xué)習(xí)能夠達(dá)到形象直觀的目的。以此，學(xué)生可以更加容易的去觀察比較，進(jìn)行對(duì)信息的一個(gè)分析綜合、歸納概括。同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的構(gòu)建能力，讓學(xué)生能夠更加深入的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是抽象性的教學(xué)，數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性和枯燥是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)。因此在授課過程中怎么使得數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)課堂變得活躍是老師考慮最多的。這種情況，可以通過信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成。比如，在進(jìn)行無理數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)展的課前預(yù)熱，通過講故事的方式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生清楚無理數(shù)的產(chǎn)生過程，再通過集合本能的刻畫進(jìn)行對(duì)無理數(shù)長度的直觀呈現(xiàn)，使得學(xué)生的感官上有著具體的概念區(qū)別，加深了學(xué)生的記憶，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的公式推導(dǎo)，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)，不僅節(jié)約了時(shí)間，更加的提高了教學(xué)的效率。

三、對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生信息處理的能力也是一項(xiàng)重要的能力。以信息基礎(chǔ)作為教學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，能夠進(jìn)行直接選擇學(xué)習(xí)的素材就是數(shù)學(xué)教學(xué)素材。數(shù)學(xué)的問題作為素材來說都帶有一定的情景或是背景，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集并進(jìn)行分析研究和對(duì)比，使學(xué)生能夠達(dá)到信息素養(yǎng)的構(gòu)建。

信息技術(shù)和農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的整合性實(shí)踐教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。充分的突出了教學(xué)課堂上學(xué)生的主體性地位。信息技術(shù)在農(nóng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化和內(nèi)容的豐富性，將數(shù)學(xué)教學(xué)的手段變得多樣性，使得教學(xué)活動(dòng)的開展變得靈活多樣。更加的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。