淺談初中生如何記憶英語(yǔ)單詞

李楠

英語(yǔ)是一門需要記憶的學(xué)科，尤其英語(yǔ)單詞的記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)。詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力必不可少的基本要素。但是，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯積累成了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要問題，沒有一定的詞匯量，英語(yǔ)也就無(wú)法學(xué)習(xí)的很好。特別是現(xiàn)在的外研版教材詞匯量大并且難度也增大，這更使學(xué)生們喪失了學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。他們常常記不住，并且遺忘的快。因此，如何培養(yǎng)初中學(xué)生去積累詞匯進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要問題。從這幾年的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我得出以下幾方面的方法和策略供學(xué)生們借鑒使用：

一、首先要學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)

學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)非常重要。每一個(gè)音標(biāo)都要正確發(fā)音，注意改正有問題的讀音，特別是那些容易混淆的音素，要掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼寫單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有幫助。

二、如何有效地掌握英語(yǔ)單詞

學(xué)習(xí)單詞要從單詞的音，形，義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多種詞性的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來(lái)活記單詞，不能死記硬背單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀，說(shuō)前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞，句子的意思，想一下單詞的拼法，句子結(jié)構(gòu)。并且要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習(xí)來(lái)掌握?？傊?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過聽，說(shuō)，讀，寫，譯來(lái)進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的練習(xí)，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。

三、合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)

1.及時(shí)復(fù)習(xí)

心理學(xué)告訴我們，對(duì)于所學(xué)過的內(nèi)容，要及時(shí)復(fù)習(xí)，才能取得好的效果。如果等學(xué)過的內(nèi)容全部忘記以后才進(jìn)行復(fù)習(xí)，那就起不到復(fù)習(xí)的作用了，幾乎就要重新學(xué)習(xí)。所以在沒有忘記學(xué)的內(nèi)容之前就要開始進(jìn)行復(fù)習(xí)，但也需注意復(fù)習(xí)時(shí)間不能跟的太緊。有研究資料表明，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記材料后的1—24小時(shí)，最晚不超過2天，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個(gè)區(qū)段因?yàn)橐呀?jīng)遺忘了材料的72%以上，所以復(fù)習(xí)起來(lái)就“事倍功半”了。我們?cè)趶?fù)習(xí)功課時(shí)，有時(shí)感覺碰到的好像是新知識(shí)似的，這就是因?yàn)閺?fù)習(xí)的間隔太長(zhǎng)了的緣故。今后我們要有意識(shí)的運(yùn)用這一規(guī)律，不要以為什么時(shí)間復(fù)習(xí)都一樣。另外，睡覺前和醒來(lái)后也是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段！睡前的這段時(shí)間內(nèi)可主要用來(lái)復(fù)習(xí)白天或以前學(xué)過的內(nèi)容，對(duì)于24小時(shí)以內(nèi)接觸過的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。所以說(shuō)睡前醒后這段時(shí)間千萬(wàn)不要浪費(fèi)，如能充分利用，可收事半功倍之功。

2.定期分散復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)在時(shí)間分配上來(lái)說(shuō)，分集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)即集中在同一時(shí)間內(nèi)反復(fù)學(xué)習(xí)某種材料；分散復(fù)習(xí)即在幾段相隔的時(shí)間里反復(fù)學(xué)習(xí)某種材料。

四、一些記憶英語(yǔ)單詞的基本方法

1.利用英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則法去記憶

英語(yǔ)用的是拼音文字。大部分單詞的拼讀規(guī)則是：字母組合、音節(jié)和音素之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，我們不要像背電話號(hào)碼那樣死記硬背，而應(yīng)根據(jù)字母組合、音節(jié)和音素的結(jié)合特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)記憶。如：good， book， foot， cook等，通常首字母g 讀 / g / ， o o 讀 / u / ， good 拼讀 /g u d / ； 而 foot ， cook 則有類似的拼法；又如：daughter （女兒） ，共有兩個(gè)音節(jié)，切記（gh）不發(fā)音，記住每個(gè)音節(jié)的字母組合及發(fā)音，還有三個(gè)四個(gè)音節(jié)的按此方法去記，從而不僅記住了讀音，又記住了拼法。真正做到“見形知其音，聽音知其形”的效果。

2.利用英語(yǔ)單詞的下義關(guān)系去記憶

所謂下義關(guān)系亦稱種屬關(guān)系，指幾個(gè)單詞的詞義屬于另一個(gè)詞的詞義范疇。充分利用下義關(guān)系是強(qiáng)化單詞記憶的好方法。中學(xué)階段所學(xué)的單詞又有相當(dāng)一部分屬于種群概念詞，如family 的下義詞有：father， mother， uncle， ant， brother， sister 等：又如（運(yùn)動(dòng)） sports為例，其下義詞有：football， basketball， tennis， swimming 等。

3.采用英語(yǔ)單詞的詞性特征去歸類記憶

現(xiàn)行教材中的詞匯是以話題形式呈現(xiàn)在課本后面，且每一話題的詞匯都是混雜的。我們根本無(wú)法按順序去記住。我們可以根據(jù)詞性類別和拼寫特點(diǎn)來(lái)歸類記憶，另外也可以把與某物相關(guān)的詞歸納起來(lái)記憶。

五、利用英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法去記憶

構(gòu)詞法在中學(xué)英語(yǔ)中是我們最簡(jiǎn)單快速記憶詞匯的方法。構(gòu)詞法分派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法三種：

1.派生法：?jiǎn)卧~加上前綴或后綴后，形成新的單詞。只要牢牢記住詞根，在記準(zhǔn)要加的前、后綴的意思，一個(gè)或幾個(gè)單詞便記住了。

2.合成法：兩個(gè)或更多的詞合在一起組成一個(gè)合成詞，該合成詞可根據(jù)構(gòu)成它的幾個(gè)詞的意思推想出來(lái)。

3.轉(zhuǎn)化法：有些單詞詞形不變，詞性卻可由一種轉(zhuǎn)化為另一種。

總之，只有經(jīng)常講，記下的句子不但忘不了，單詞也就記住了，而且當(dāng)要用的時(shí)候就能脫口而出。學(xué)英語(yǔ)就如同蓋房子，詞如磚，法如梁。語(yǔ)法通了，從中找出規(guī)律及習(xí)慣用法。反過來(lái)通過語(yǔ)法記單詞，記單詞中學(xué)語(yǔ)法，相互記憶。雖然人的智力存在著差異，但這并不是造成學(xué)習(xí)好壞的根本原因，主要還是方法問題，記憶方面也是如此。因此，在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的過程中要講究方式、方法，自覺遵循記憶規(guī)律，才能加強(qiáng)記憶，提高記憶效率。