微課在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探微

林美珍

新時(shí)期下，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以信息技術(shù)為支撐的微課教學(xué)模式，已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得了廣泛而深入的應(yīng)用，并且取得良好的教學(xué)效果。在高中美術(shù)教學(xué)中引入微課模式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，提升美術(shù)課堂的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美情趣以及審美觀念，啟迪學(xué)生智慧、開闊學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 微課模式的概念以及優(yōu)勢(shì)

1.1 微課模式的概念

微課模式主要是以視頻為教學(xué)載體，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。微課起源于美國(guó)，視頻是其核心組成部分，視頻中包含了練習(xí)、反思以及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)資源，具有良好的教學(xué)輔助功能。

1.2 微課模式的優(yōu)勢(shì)

微課模式以信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，并且衍生出多種教學(xué)新方式，例如碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)以及電子書包等，其顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，可以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

2 在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課模式的積極意義

高中美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文精神以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，但是當(dāng)前受到應(yīng)試教育的影響，美術(shù)學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視，教學(xué)資源嚴(yán)重滯后，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展形成制約。應(yīng)用微課模式可以幫助學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識(shí)，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，關(guān)注學(xué)生美術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)感受，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與個(gè)人能力具有積極意義。

3 微課在高中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課模式

美術(shù)學(xué)科是高中階段開展素質(zhì)教育的重要渠道和關(guān)鍵途徑，在課前預(yù)習(xí)中引入微課模式，可以促使學(xué)生通過(guò)觀看視頻而更好的預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，進(jìn)而在課堂中做到有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生將微課預(yù)習(xí)中遇見的問(wèn)題，在課堂中反饋給教師，還可以促使教師開展針對(duì)性教學(xué)，在保證預(yù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代工藝美術(shù)欣賞》這一章節(jié)之前，教師以組織學(xué)生觀看微課視頻完成預(yù)習(xí)，利用視頻短短的十幾分鐘時(shí)間掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)，并且領(lǐng)略到我國(guó)鼓搗漆器、玉器、織繡、青銅器、瓷器和陶器的藝術(shù)魅力，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。

3.2 在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課模式

課堂教學(xué)是美術(shù)知識(shí)傳授的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的關(guān)鍵手段，教師要結(jié)合當(dāng)代高中生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，積極引入微課模式開展教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，進(jìn)而完成高效學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)繪畫欣賞》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以在課堂中為學(xué)生播放微課視頻，組織學(xué)生以小組的形式開展自主探究和自主學(xué)習(xí)。由于微課視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生在十幾分鐘之內(nèi)就可以完成對(duì)現(xiàn)代花鳥畫、現(xiàn)代山水畫、現(xiàn)代人物畫、古代花鳥畫、古代山水畫以及古代壁畫的認(rèn)識(shí)和理解。然后以小組的形式開展探究，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.3 在課下延伸中應(yīng)用微課模式

美術(shù)是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，而藝術(shù)則是人類社會(huì)的關(guān)鍵組成部分，并且與生活具有密切關(guān)系。美術(shù)教學(xué)不能僅僅局限于課堂中，教師要利用生活中的一切因素實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的課下延伸，而在課下延伸中應(yīng)用微課模式，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美。

例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑藝術(shù)》這一章節(jié)知識(shí)以后，教師要制作有關(guān)中國(guó)建筑的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性、民族性以及個(gè)性化建筑中，欣賞古代建筑和現(xiàn)代建筑之美，促使學(xué)生將生活與美術(shù)充分聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)以及鑒別藝術(shù)的能力。

4 在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課模式需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

4.1 突出學(xué)生主體地位

美術(shù)學(xué)科作為開展素質(zhì)教育的重要途徑，教師要在應(yīng)用微課模式中突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維、藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，挖掘其審美潛能和審美情感。同時(shí)，微課模式的特點(diǎn)是內(nèi)容精悍、時(shí)間簡(jiǎn)短，在短短的十多分鐘之內(nèi)，為學(xué)生展示全面教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。而教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展自主探究和自主學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的全面提升。

4.2 合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

微課作為高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵輔助工具，其具有特點(diǎn)鮮明、短小精悍的優(yōu)勢(shì)，可以吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供支持。因此，教師要利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化其審美能力。

4.3 提升微課制作水平

微課模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)和沖擊，尤其是高中美術(shù)教學(xué)，教師想要切實(shí)提升微課模式的應(yīng)用效果，需要提升微課制作水平。首先，教師更新理念，給予微課模式以高度重視，結(jié)合實(shí)際教學(xué)開展微課應(yīng)用探究，進(jìn)而加深微課的認(rèn)識(shí)；其次，教師要在具備扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)同時(shí)，還要不斷提升個(gè)人的信息操作能力，掌握多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)而制作出畫面精美、內(nèi)容豐富、有趣生動(dòng)的教學(xué)視頻，進(jìn)而優(yōu)化微課模式的應(yīng)用效果。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課作為當(dāng)前流行的教學(xué)工具，其可以賦予美術(shù)課堂無(wú)限活力和生機(jī)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)想象力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微課模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也改變了教師的教學(xué)理念，為教師提供豐富的課后反思、課堂教學(xué)以及電子備課的資源，提升教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師能力與素養(yǎng)的成長(zhǎng)和提升。因此，教師要給予微課模式以高度重視，并且在教學(xué)中積極引入微課，不斷探索其應(yīng)用新方法和新途徑。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）