提高高中美術(shù)課堂教學(xué)有效性探析

余朝暉

高中美術(shù)教學(xué)的主要目的是為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠平衡的發(fā)展，全方位的實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”的教學(xué)理念，在保證素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多方面的能力培養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的審美情操以及鑒賞能力。在現(xiàn)代多元化的社會(huì)發(fā)展中，保證培養(yǎng)出大量的復(fù)合型人才。本文則根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)中的主要發(fā)展方向，對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要地位進(jìn)行細(xì)致的闡述討論。

1 高中美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)學(xué)習(xí)從古至今都是較為重要的一項(xiàng)學(xué)科，在我國(guó)的古代，“琴棋書(shū)畫(huà)”被并稱為古代學(xué)者最重要的學(xué)習(xí)科目，美術(shù)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生在藝術(shù)鑒賞能力方面進(jìn)行提升，還能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在現(xiàn)代紛雜的社會(huì)環(huán)境中，體會(huì)到生活中的美好事物，從而促進(jìn)學(xué)生的感知系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的全面發(fā)展。另外，美術(shù)教學(xué)這類藝術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生從內(nèi)在方面進(jìn)行整體的修整，促進(jìn)學(xué)生完善自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，能夠發(fā)現(xiàn)更多的新鮮事物，提升自身的創(chuàng)新能力，為學(xué)生良好的生活意境打下一定的基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)狀態(tài)

2.1 高中教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，能夠有效的提升學(xué)生的多方面能力。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的都對(duì)這一學(xué)科并不重視，尤其美術(shù)并不在中考的范圍內(nèi)，這就使學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面都忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性。多數(shù)教師認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容僅在于涂涂畫(huà)畫(huà)，并沒(méi)有實(shí)際的教育性，面對(duì)高考的壓力下，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更是無(wú)關(guān)緊要，所以，在實(shí)際的生活中，只有一些熱愛(ài)美術(shù)或者美術(shù)特長(zhǎng)生，才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)這一學(xué)科的重視。致使現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)處在較為尷尬的位置，導(dǎo)致普通高中的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的歸類是輔助學(xué)科，覺(jué)得這樣的學(xué)科只能夠幫助其產(chǎn)生娛樂(lè)的效果，并不會(huì)讓其豐富自身的知識(shí)，對(duì)于高考的內(nèi)容更不會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)效果。

這樣的整體教學(xué)認(rèn)知使得家長(zhǎng)、老師、學(xué)生統(tǒng)一忽視美術(shù)課程的教學(xué)，一些學(xué)校在設(shè)置課程的過(guò)程中，還會(huì)將一些原本屬于美術(shù)的課程變?yōu)槠渌幕n。使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科更加無(wú)法真正的理解其內(nèi)在含義。

2.2 教學(xué)模式的單一性使得美術(shù)教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展

除了學(xué)生以及教師、家長(zhǎng)的認(rèn)知問(wèn)題，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題。由于多方認(rèn)知的影響，教師首先對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了忽視的情緒，教學(xué)課堂也通常敷衍了事，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的研究，教師對(duì)于美術(shù)課堂的創(chuàng)新也缺乏一定的動(dòng)力，在種種因素的影響下，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科缺少了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外，許多美術(shù)教師都是畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院中，對(duì)于教學(xué)中需要注意的內(nèi)容和教學(xué)技法，都沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能根據(jù)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在不斷發(fā)展的教學(xué)模式下，繼續(xù)沿用這樣的教學(xué)方式，會(huì)更加影響教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師也無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)課堂成為了形式上的教學(xué)。

3 提升高中美術(shù)教學(xué)的有效建議

3.1 提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)

美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容的意義傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)，要將美術(shù)學(xué)習(xí)中的一些繪畫(huà)技巧以及其實(shí)際意義展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解到在實(shí)際生活中，與美術(shù)有關(guān)聯(lián)的部分，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施。另外，教師還可以提升學(xué)生對(duì)于美的欣賞水平，讓學(xué)生在生活中，能夠發(fā)現(xiàn)美的存在，學(xué)會(huì)在喧鬧的社會(huì)環(huán)境中，保持穩(wěn)定自然的心態(tài)；教師利用美術(shù)美術(shù)課陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不斷的發(fā)掘和豐富自己的內(nèi)在的情感，來(lái)促進(jìn)自身的修養(yǎng)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些畫(huà)家藝術(shù)家的生平經(jīng)歷為學(xué)生們講解，讓學(xué)生們欣賞藝術(shù)作品時(shí)候，發(fā)調(diào)動(dòng)自身的感官，幫助學(xué)生在身處不同的環(huán)境中，能夠保持情緒的穩(wěn)定。同時(shí)也要讓家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不單是娛樂(lè)的效果，更多的是內(nèi)在修養(yǎng)中的學(xué)習(xí)，從而讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方面配合，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的德育教育，通過(guò)不同事例的展示，讓學(xué)生了解到，學(xué)者不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，更要有良好的品德情操。

3.2 實(shí)現(xiàn)多元化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，并沒(méi)有深層次的內(nèi)涵，美術(shù)教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也僅僅以畫(huà)畫(huà)為教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在區(qū)分美術(shù)內(nèi)容的方式也僅僅依靠不同的畫(huà)作方式進(jìn)行辨別。這種區(qū)分方式的形成主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有將美術(shù)內(nèi)容的深層含義為同學(xué)們講解，教學(xué)內(nèi)容的單一以及教學(xué)方式的單一使得學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了輕視的態(tài)度。

但在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)的范圍可以涵蓋許多內(nèi)容，在平時(shí)的生活中，也可以進(jìn)行多方面的應(yīng)用，例如：在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要運(yùn)用到美術(shù)的知識(shí)，在建筑工程中，也需要美術(shù)基礎(chǔ)的運(yùn)用。另外，在一些藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中，美術(shù)知識(shí)能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行正確的判斷，讓學(xué)生在審美和鑒賞能力方面得到有效的提升。

3.3 豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式

美術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式在現(xiàn)階段的主要的問(wèn)題表現(xiàn)為，嚴(yán)重與新課程改革教學(xué)目標(biāo)不相符。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容主要是有關(guān)藝術(shù)的教學(xué)，對(duì)于這方面的教學(xué)需要教師進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中的講授式教學(xué)會(huì)產(chǎn)生較大的差異。教師可以根據(jù)現(xiàn)階段多種教學(xué)形式的發(fā)展，將教學(xué)的方式靈活的轉(zhuǎn)變，可以加入多媒體教學(xué)的方式，也可以加入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式下，了解多元化的美術(shù)知識(shí)，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上所闡述的內(nèi)容，高中美術(shù)教學(xué)對(duì)高中階段的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的實(shí)際影響遠(yuǎn)比想象中的豐富，所以，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要重視這一科目教學(xué)內(nèi)容，不斷的改善教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）