以生為本，做教育的有心人

彭群芳

教育，不只是知識的傳授，還是心靈的碰撞，是思想的交融和磨合，是老師和學(xué)生共同成長的過程。我相信，用心血澆灌的小苗一定會茁壯地成長，給予永遠(yuǎn)比獲取更讓人快樂欣慰，所以，我愿做教育的有心人。

教育是一座橋，它將老師和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，而愛心是搭建師生心靈橋梁的基石。有道是：愛生如子。天涼了，我會叮囑孩子們多穿衣裳，有哪個(gè)無精打采了，我會摸摸他的頭，送上關(guān)切的問候。有一天，學(xué)校突然停水停電，孩子們渴得不行，看到他們張著嘴，就像離開水的小魚，我難受極了，馬上跑到外面買來兩大箱水分發(fā)給他們，聽到孩子們暢快的“咕咚咕咚”的喝水聲，我的心也跟著滋潤起來。人非草本，我愛孩子們，孩子們也以他們的方式來愛我，我有一張藏在錢包里的小紙條，上面寫著：親愛的彭老師，我們?nèi)?）班的全體同學(xué)都很喜歡你，你放心，我們會好好讀書、好好學(xué)習(xí)的……瞧，我付出的是一份愛心，得到的卻是多少真心的回報(bào)啊！

學(xué)習(xí)語文是一種快樂，一種情趣，我要把開心融入到課堂中去。做游戲、比賽、對歌等活潑有趣的教學(xué)方式讓我的課堂充滿了笑聲。我認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量挖掘教材中有趣的內(nèi)容與大家分享。例如：學(xué)習(xí)“葬身海外”的“葬”字時(shí)。我先讓學(xué)生說說自己怎樣記住這個(gè)字的，有的說：“死了才要葬，所以有個(gè)死字?！庇械恼f：“死后埋在地里，上面長出草來，所以有草花頭。”還有的說：“這個(gè)字下面的部分像個(gè)棺材架子?！边@是課堂中流淌的是暢所欲言的愉悅。接著，我還向?qū)W生介紹了印度的水葬，西藏的天葬，提倡環(huán)保的樹葬，這時(shí)孩子們豎起耳朵，眼里閃著求知的光芒，深深地被不同文化所打動。

陶行知先生說過：要教育孩子，你得先成為孩子。所以，一顆童心必不可少，我閱讀《淘氣包馬小跳》、《查理九世》、《窗邊的小豆豆》等熱門的兒童書籍，讓我和孩子們有共同的話題。上課時(shí)，“太陽公公睡覺了”、“鯨寶寶是吃媽媽的奶長大的”等充滿童趣的語言拉近了師生的距離。課堂上我也樂于和同學(xué)們分享自己的成長經(jīng)歷，在習(xí)作教學(xué)《一件有趣的事》時(shí)，按原來的設(shè)計(jì)教學(xué)，舉手回答的同學(xué)寥寥無幾，于是我說了一件自己童年的事：老師小時(shí)候家里窮，做完作業(yè)還要干手工活貼補(bǔ)家用，有一次我借了一本書金庸先生的《俠客行》，被里面精彩的情節(jié)迷住了，就躲在廁所里看，奶奶見我在廁所里老是不出來，非常擔(dān)心，直說要帶我去看病呢！剛開始，孩子們偷偷地笑，慢慢的教室像炸開了鍋，你一言我一語地?zé)崃矣懻撈饋怼ぁぁぁぁぁで疲业倪@顆童心呀，就像一把鑰匙，打開了孩子的心扉，就像一座橋梁，引孩子到達(dá)知識的彼岸。

教育還需要耐心，成功從來都不會是一蹴而就的，未成年人的成長是一個(gè)曲線延伸的過程，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是改正錯(cuò)誤的行為，都需要我們有“反復(fù)抓、抓反復(fù)、長期抓”的準(zhǔn)備，我們應(yīng)學(xué)會無條件的欣賞學(xué)生，給學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定。記得有一次，我在班級開展剪紙?jiān)u比活動，活動一開始，我耐心的教孩子們剪紙，孩子們也興趣高昂，可是后面，孩子們自己動手的時(shí)候出現(xiàn)了急躁不耐煩的情況，有些對自己剪紙不太滿意的孩子就嚷著不想?yún)⒓恿?，?dāng)時(shí)我對他們說，“剪紙需要耐心，看，你們都剪得很好啊，只要堅(jiān)持大小，你們一定會做的更好。”這是我就發(fā)現(xiàn)這些孩子們像打了雞血似的，突然就興奮起來，開心的繼續(xù)剪紙了。從這次事件中，我發(fā)現(xiàn)老師在教導(dǎo)孩子們的過程中還要調(diào)整好自己的心態(tài)，耐心對待孩子進(jìn)步過程中的灰心喪氣以及情緒反復(fù)的現(xiàn)象，這樣我們的教育工作就會更快樂，更和諧。

教育也需要會思考的心。有人會問，教育行業(yè)除了教書育人還需要思考些什么？法國哲學(xué)家教育家帕斯卡爾曾經(jīng)說過一句話：人，只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西;但是他是一根能思想的蘆葦……因而，我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。作為教育者，我們首先要思考學(xué)生，只有對學(xué)生充分的了解，才能真正找到教學(xué)的光明大道。作為老師，要充分了解和關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為本。記得有一次期中考試，班上有兩名同學(xué)成績下滑嚴(yán)重，于是我就把他們倆叫到辦公室，跟他們談心，對他們進(jìn)行疏導(dǎo)。幾個(gè)月的期末考試，其中一個(gè)學(xué)生的成績明顯回升，他的父母還專門打電話來感謝我，說我的開導(dǎo)對學(xué)生起到了關(guān)鍵性的作用。但是另外一名學(xué)生的成績卻下滑更嚴(yán)重。后來我才明白，原來成績持續(xù)下滑的那名學(xué)生的心思比較細(xì)膩，他覺得我把他叫到辦公室談話，是在批評他，所以他心里覺得很難受，因此學(xué)習(xí)成績一降再降。每個(gè)學(xué)生有自己不同的性格，需要老師仔細(xì)觀察并去思考。其次，老師也需要進(jìn)行自我思考。教師平時(shí)的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生直接或者間接的影響，言傳身教說的就是這個(gè)道理。

蘇霍姆林斯基說過：教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈…….只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，做到與孩子們心連心，才能成為教育工作中的真正能手。作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，我設(shè)立了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”信箱，那是孩子們心靈的驛站，他們常常向我吐露心聲：讀書太辛苦了，我不想讀書;爸爸媽媽都忙著做生意，都沒有人來關(guān)心我了;我和同桌吵架了，不知道該怎么辦······這時(shí)，我是孩子們的“知心姐姐”，站在他們的角度想問題，從他們的立場出發(fā)，利用自己的專業(yè)知識出謀劃策，對心情上有問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，在這一來二往之間，困擾他們的問題得以解決，我也成了孩子們的貼心朋友，在學(xué)習(xí)中，我是他們的良師，在生活中，我是他們的益友。

教育需要有心人，關(guān)心、熱心、寬容心、責(zé)任心等等，以生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在教育中充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高大家的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富學(xué)生們的知識儲備，鍛煉他們的思維方式和看待分析問題的能力，從各方面努力提高他們的綜合能力，這是對于一個(gè)教師的基本要求。作為一個(gè)教育工作者，我們要有樂觀的心態(tài)，增長自己的教育智慧，巧妙地解決教育問題，讓我們的教育事業(yè)更精彩！

（作者單位：廣東省肇慶市鼎湖區(qū)廣利中心小學(xué)）