高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化方式的探究

趙向威

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要性

黨在十七大報(bào)告中提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，以此推進(jìn)改善民生。這作為我國(guó)社會(huì)建設(shè)的六大任務(wù)之一，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分。2014年9月份在達(dá)沃斯論壇上，總理李克強(qiáng)明確指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，根據(jù)李克強(qiáng)總理提出的理念，國(guó)家隨后出臺(tái)了相關(guān)政策，來(lái)支持和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在符合創(chuàng)業(yè)條件的前提下自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。作為這股力量的主力軍，我們的大學(xué)生們應(yīng)肩負(fù)其責(zé)任，勇于挑戰(zhàn)與擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家推進(jìn)創(chuàng)新建設(shè)項(xiàng)目，為國(guó)家法奉獻(xiàn)自己的力量。在這么重大的使命下，大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘和開發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，對(duì)于我國(guó)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)壓力，創(chuàng)造社會(huì)和諧，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有著重要的意義。

2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化數(shù)據(jù)調(diào)查分析

關(guān)于能力調(diào)查分析，我們通過(guò)大數(shù)據(jù)可以初步分析出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成問(wèn)題。采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，進(jìn)行高校的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，通過(guò)他們的問(wèn)卷調(diào)查填寫情況，了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題情況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中高校關(guān)于相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面都做的比較到位，進(jìn)行這方面的教育以及講解，在調(diào)查人員中，占50%的大學(xué)生表示想組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之路，有33.33%的大學(xué)生表示有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但覺(jué)得時(shí)機(jī)不夠成熟或缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，有25%的大學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中表示并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的想法。

數(shù)據(jù)顯示出，雖然各大高校都進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程的展開，但是并沒(méi)有起到非常大的作用，效果并不顯著，歸于根本問(wèn)題還是在養(yǎng)成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在不足，急于求成，而沒(méi)有找到根本的教育問(wèn)題，大多數(shù)還保留原有的教育方式，書本課程教授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性，教育本身缺少實(shí)際與創(chuàng)造性，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提下，還缺乏發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，組織協(xié)調(diào)，以及領(lǐng)導(dǎo)能力，動(dòng)手操作能力較差，自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，收集和處理信息的能力，機(jī)會(huì)識(shí)別的能力，銷售和管理等等。這些能力的缺失也是導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提。而這些能力也并不是與生俱來(lái)的，教育必不可少。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要意識(shí)到如何才能讓學(xué)生獲得這部分能力。我們的高?？梢圆扇√峁﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的方法，幫助學(xué)生邁出第一步，用積極的鼓勵(lì)政策鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極的鼓勵(lì)政策包括資金扶持，評(píng)選各類先進(jìn)優(yōu)先權(quán)，加學(xué)分等等。這樣開展不僅僅可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)的想法邁向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步，也是將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的過(guò)程，從而真正達(dá)到能力的培養(yǎng)。還可以有一些實(shí)際的教學(xué)方式，如京東派校園店，為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，課堂上的創(chuàng)新，如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，去傳授一些自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)想法，或者舉辦一些智力挑戰(zhàn)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新想法。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力文化缺失的問(wèn)題

高職院校在致力養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化之后，學(xué)生的能力有所提高，但還存在著欠缺。分析其原因，據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，根本原因還是整體氛圍不佳，學(xué)生在參加這些活動(dòng)以及想要提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識(shí)并不強(qiáng)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)也比較薄弱，學(xué)校教學(xué)體系也不是非常健全，師資力量不夠強(qiáng)大。學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)之后并不是全面的提高自己的能力，也只是暫時(shí)的擁有創(chuàng)新想法，但是之后只有極少數(shù)的人有想法或者有能力組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作創(chuàng)業(yè)，整體創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚。第二個(gè)原因是學(xué)校在開啟鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策時(shí)，如果政策不夠完善，缺乏可執(zhí)行能力，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難無(wú)法解決，這也會(huì)大大降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，及時(shí)有想法也無(wú)法實(shí)現(xiàn)的處境。

4 提高高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化幾種方式

4.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)驚聲是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是指在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，社會(huì)實(shí)際情況與創(chuàng)業(yè)有關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀以及學(xué)生的行為模式。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根本，可以決定創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否會(huì)發(fā)生。加強(qiáng)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，就是要將創(chuàng)業(yè)精神作為核心，讓學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中的新興產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力建設(shè)。

4.1.1 學(xué)生理論知識(shí)構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)精神并不是天生就會(huì)的，是需要后期不斷的學(xué)習(xí)獲得的，這其中就包括運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀的養(yǎng)成，這樣才能幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。在其它課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也要將創(chuàng)業(yè)中所需要的精神融入其中，這樣不僅僅是說(shuō)教教學(xué)，而且負(fù)有一定的真實(shí)感，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

教師的力量在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神上尤為關(guān)鍵，所以要想提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設(shè)一支教育水平優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，這些教師需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論的知識(shí)真正融合到實(shí)踐當(dāng)中去，使學(xué)生從理論中去學(xué)習(xí)和養(yǎng)成實(shí)踐的能力。要完成這項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的難題，我們的教育團(tuán)隊(duì)需要多元化的因素，多吸納社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士，經(jīng)濟(jì)管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.1.2 實(shí)踐中養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神

要將創(chuàng)業(yè)精神融入到每一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)當(dāng)中，要讓學(xué)生自主養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，然后再去弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，教師要在其中不斷的鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建一套完整的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從各個(gè)角度去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值以及維護(hù)好創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助他人創(chuàng)業(yè)。高職院校要加強(qiáng)基地的建設(shè)，讓學(xué)生可以更加方便的去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，院校當(dāng)中有很多的店鋪，鼓勵(lì)學(xué)生去申報(bào)商業(yè)街店鋪，教師并且給出技術(shù)輔導(dǎo)。通過(guò)這些方法，使學(xué)生可以自己將創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)化為自身的品質(zhì)信念，始終保持著一顆創(chuàng)業(yè)的心。

4.2 學(xué)校營(yíng)造相關(guān)的校園文化

高職院校文化是否濃郁是一所高校精神發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵，也是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外在保障。高校應(yīng)該想盡一切方法的校園文化來(lái)推動(dòng)和加強(qiáng)校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高?？梢酝ㄟ^(guò)校園廣播、校園微信平臺(tái)等媒體力量來(lái)宣傳我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的相關(guān)舉措，來(lái)宣傳校園內(nèi)部學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典范；高校也要開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座以及報(bào)告，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成功的企業(yè)家，給學(xué)生講述自己如何一步步創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校還要開展一系列有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生可以在學(xué)校中模擬相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段奠定基礎(chǔ)。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍師資力量建設(shè)

教師的力量在養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力上尤為關(guān)鍵，所以要想提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設(shè)一支教育水平優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，這些教師需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論的知識(shí)真正融合到實(shí)踐當(dāng)中去，使學(xué)生從理論中去學(xué)習(xí)和養(yǎng)成實(shí)踐的能力。要完成這項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的難題，我們的教育團(tuán)隊(duì)需要多元化的因素，多吸納社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士，經(jīng)濟(jì)管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學(xué)生知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院）