兒童鋼琴教學(xué)初探

楊燕

一、引言

鋼琴是樂器中最好的“演員”它不需要靠別人的幫助就能在你的十個(gè)手指下演奏出動(dòng)聽的音樂。鋼琴又是一種技藝性很強(qiáng)的樂器，孩子們要掌握它，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和長(zhǎng)期不懈的努力。鋼琴教學(xué)在藝術(shù)教育中占據(jù)著很重要的位置，如何使其形成更加完善、系統(tǒng)、符合兒童身心特點(diǎn)的校外教學(xué)體系，是擺在鋼琴教師面前的一項(xiàng)重要課題。

二、文獻(xiàn)綜述

國(guó)外的鋼琴教育有著悠久的歷史。

我國(guó)在鋼琴教育界常常存在著一種做法上的傾向，就是不自覺的把鋼琴教育等同于技術(shù)教育，最明顯的就體現(xiàn)在這些年中央和各地廣泛開展的各種鋼琴考級(jí)中，一些家長(zhǎng)和老師把考級(jí)完全當(dāng)成一種技能測(cè)試。在家長(zhǎng)們盲目地追求鋼琴考級(jí)的文化背景下，專家學(xué)者們提出了鋼琴考級(jí)不是目的而是手段的重要理論觀點(diǎn)（劉雪莎2006謝紅2003）。

作為鋼琴教育者，我們應(yīng)清楚的意識(shí)到：鋼琴演奏的技巧在這里只是表現(xiàn)的工具和條件，并不是最終目的。教師應(yīng)該充分挖掘每個(gè)學(xué)生的樂智，使學(xué)生真正在鋼琴學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。從而把鋼琴教育提到美育的層次上來。

三、研究方法

本論文對(duì)所查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和借鑒及在學(xué)習(xí)教學(xué)中思考和研究，采用文獻(xiàn)研究和行動(dòng)研究的方法證明只有將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、三者密切聯(lián)系才能使兒童順利地學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得樂趣。

四、討論與分析

1.關(guān)于鋼琴

鋼琴，英文piano，是pianoforte的簡(jiǎn)稱，意思為“強(qiáng)弱”指安既能發(fā)出弱音，又能發(fā)出強(qiáng)音，后來為了稱呼上的方便，人們將表示強(qiáng)音的forte省略，只保留表示弱音的“piano”并沿用至今。

20世紀(jì)90年代，鋼琴才開始逐步平民化，大規(guī)模地進(jìn)入中國(guó)家庭。

一般來說，學(xué)齡前兒童手指肌肉尚未完全發(fā)育，手的關(guān)節(jié)很柔軟，這種生理上的可塑性，給學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)提供了適應(yīng)性。4～6歲是孩子學(xué)鋼琴的最佳年齡。這個(gè)時(shí)期，是兒童的動(dòng)作和認(rèn)識(shí)以及音樂才能迅速發(fā)展的時(shí)期。

2.教學(xué)過程、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的相互配合

在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，一直伴隨著三個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，三者是相輔相成，不可分割的。是家長(zhǎng)最先將孩子帶入鋼琴藝術(shù)的殿堂，并在今后的學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期陪伴。

（1）家長(zhǎng)——孩子學(xué)琴的促進(jìn)要素

一是幫孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的練琴環(huán)境。

二是家長(zhǎng)在鋼琴教學(xué)中的任務(wù)。在課堂上是冷靜的旁觀者，能夠定期同教師交換意見，尊重教師的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，在家中及外面沒有質(zhì)疑教師教學(xué)的言論，這樣的家長(zhǎng)才真正能成為教師的“好幫手”。

三是培養(yǎng)孩子“練習(xí)”習(xí)慣。關(guān)鍵要靠練來解決，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成天天練琴的習(xí)慣。最好固定，形成練習(xí)規(guī)律，切忌家長(zhǎng)有事不練，有時(shí)間就逼著孩子多練。

四是在輔導(dǎo)中培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)孩子興趣，多聽自然界聲音，觀摩文藝演出，參與各種音樂活動(dòng)，擴(kuò)大孩子音樂視野，培養(yǎng)樂感；改變孩子與家長(zhǎng)關(guān)系，使自己成為孩子的第二老師，或者是和他一起學(xué)習(xí)鋼琴的大朋友。

（2）教師——提高學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵

一是人格品質(zhì)與人格特質(zhì)。教師應(yīng)該熱愛自己所從事的事業(yè)，并把它視為自己終身為之奮斗的事業(yè)，將愛心、耐心、責(zé)任心傾注于鋼琴教學(xué)過程。

二是文化知識(shí)與專業(yè)技能。鋼琴教學(xué)是專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，只具備鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)與表演才能，對(duì)于教師來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要瀏覽學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等各種學(xué)科，善用“拿來主義”手勤、虛心、不斷學(xué)習(xí)、鞏固、更新“充電”將先進(jìn)的，優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒到自己的教學(xué)實(shí)踐中來。

三是教學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)兒童對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛，只有熱愛才有激情，才有動(dòng)力，才能自覺主動(dòng)地參與。

掌握兒童生理和心理的特征，善于發(fā)現(xiàn)兒童的可塑性，摸透學(xué)生心理、個(gè)性，利用兒童自己的語言和活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教學(xué)中多視聽，多演示平時(shí)所說范例，可以加速學(xué)生理解與掌握知識(shí)。

3.學(xué)生——教學(xué)過程的主體

一是音樂能力。包括協(xié)調(diào)能力，視譜能力（音高、節(jié)奏）控制能力，音樂感等。盡管兒童年齡小，難以把握并表現(xiàn)音樂內(nèi)在含義，應(yīng)嚴(yán)格按譜面標(biāo)識(shí)，掌握強(qiáng)弱，為今后的學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮打下良好的基礎(chǔ)。在演奏之前，要細(xì)心研究作曲家的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景，把握好其風(fēng)格才能真正找到正確的處理及表達(dá)方式。當(dāng)兒童理解了音樂作品的諸多知識(shí)后，必定會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想和想象，然后把自己感受到的音樂內(nèi)容、音樂形象以及由此產(chǎn)生的喜怒哀樂，強(qiáng)弱張馳，通過自己的彈奏表現(xiàn)出來。

二是具有堅(jiān)強(qiáng)毅力和創(chuàng)造能力。兒童的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)克服困難的過程，需要付出艱苦的勞動(dòng)，需要勤奮苦練，在克服每一個(gè)難點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)了兒童頑強(qiáng)的毅力，增強(qiáng)了兒童的自信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為音樂的主人，從而駕馭音樂，精確而自如的控制情緒，演奏。發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生即興創(chuàng)造能力，在學(xué)生有興趣的操作中，他們會(huì)自然感受藝術(shù)創(chuàng)造沒有最好，只有更好。

五、結(jié)論

總之，只有將教師，學(xué)生、家長(zhǎng)三者密切聯(lián)系，才能使兒童順利地學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得樂趣。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和研究?jī)和瘜徝佬睦韺W(xué)、鋼琴教學(xué)法，熱愛自己所從事的事業(yè)，并把它視為自己終身為之奮斗的事業(yè)，將愛心、耐心、責(zé)任心傾注于鋼琴教學(xué)過程。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該是知識(shí)豐富，一專多能的，我希望自己是一個(gè)雜家，站在講臺(tái)上像一個(gè)演員，講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，學(xué)生就是最好的觀眾聽眾，備課時(shí)就是一個(gè)導(dǎo)演，我要?jiǎng)?chuàng)新我的構(gòu)思，豐富我的劇本，課堂上我是朋友，是孩子貼心的大姐姐，更是威嚴(yán)的老師，授人知識(shí)為人典范。我的多種角色，多重身份使我每一天每一節(jié)課都保持著全新的狀態(tài)，用良好的心情去面對(duì)我的學(xué)生。充分挖掘每個(gè)學(xué)生的樂智，使學(xué)生真正在鋼琴學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好一名忠實(shí)的花匠，經(jīng)常澆水施肥呵護(hù)，讓它茁壯成長(zhǎng)，讓其自然開花結(jié)果，從而給孩子一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使孩子通過技能促進(jìn)修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)知識(shí)重視感受，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，獲得好的結(jié)果，讓孩子的鋼琴學(xué)習(xí)，真正成為他們的翅膀，飛向美好的天空。