略談如何指導(dǎo)表達能力差的后進小學(xué)生進行作文

陳劍英

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，作文教學(xué)占據(jù)著非常大的比重，可以說是小學(xué)試卷中三大板塊中的一足。而教師指導(dǎo)學(xué)生進行作文教學(xué)過程時，往往對表達能力比較出色的學(xué)生都相對喜歡和留意，卻對表達不怎么的后進生常常被忽略。但是課標中擲重標明，不讓一個后進生落伍。為了能讓全面學(xué)生都能得到發(fā)展。為此，今天，本人就針對這群后進生進行談?wù)勛约褐笇?dǎo)的一點心得體會：

一、對于這一部分的學(xué)生，首先教師要有恒心去樹立他們的自信心

我們都知道，這一部分的學(xué)生，在他們的內(nèi)心里，是不太自信的，加上其他知識方面也不太扎實。所以，一到寫作課時，他們就感覺頭大，不知該從何下手，要如何清楚表達……時間久了，就漸漸覺得寫作是自己心里最懼怕的事情，也就無從談起信心。所以這時作為教師首當其沖就是要親自指導(dǎo)鼓勵他們，哪怕是他們再為簡單的一兩句能夠表達清楚的話，也要給予及時的認可，使他們真正品嘗到被肯定贊許的喜悅心情，那他們才會慢慢樹立起自己寫作的自信心。

二、注重加強這一類學(xué)生的字詞積累與運用

為什么這一群體的學(xué)生在一提到寫作時要有這種情形呢？剖其根源或許是他們先天性因素決定，或許是后天環(huán)境所影響，但不管何種，基于他們在平常的學(xué)習(xí)過程中原因是多方面的，也許是不太注意聽課，也許是比較懶于去完成老師布置的一些最為基本的作業(yè)。我們都知道，“懶”是萬事不成的根源，縱使你有天大的愿望，也終將只是空。所以，一定要這部分學(xué)生克服“懶”的習(xí)慣。所以對于這部分學(xué)生，教師在教學(xué)全班識字詞時，就要多傾向于他們，讓他們更多些運用所教的生字詞來活用到現(xiàn)實生活中去，才能不斷豐富他們的詞匯，只有運用多了，這些知識點才會從具體的量變轉(zhuǎn)到較為高級的質(zhì)變，從而提高這群孩子語言文字的連貫及表達能力。

三、擴大孩子們的閱讀視野

當這群孩子字詞句逐步積累有了一定的基礎(chǔ)后，就應(yīng)該增加他們的一些優(yōu)秀作品閱讀范疇，最好每天能堅持半把個鐘頭的閱讀時間，同時指導(dǎo)他們在閱讀中要學(xué)會做讀書筆記，尤其是當讀到自己覺得描寫得精辟的地方或優(yōu)美的詞句處要加以摘抄記錄，學(xué)會在寫作時在適合的語言環(huán)境中靈活借用這些優(yōu)美詞句等來增添自己文章的風(fēng)采。當然，除此之外，也可以舉行各種豐富的活動，讓他們多參與進來，開拓他們更廣闊的視野。

四、教給他們寫作的步驟方法

這些學(xué)困生如果有了前邊的這一定基礎(chǔ)后，教師可以結(jié)合功底較好的學(xué)生，用精準扶貧的“一幫一”或“一幫二”的方式指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會寫作的步驟方法（即小學(xué)中段的三段法或高段的五段法等。）、寫作選材、首段與尾段的主要內(nèi)容表達結(jié)構(gòu)、中部段落要如何構(gòu)段等。使他們覺得寫作也是有法可依，有事可敘，從而不再產(chǎn)生畏懼壓力。

五、用寫日記的方式來提高他們語句表達通順能力和詞匯運用能力

當這部分學(xué)困生能基本會用教師所教的寫作步驟方法去寫作后，此時主要重點是加強他們語句表達通順練習(xí)及用詞精準的推敲訓(xùn)練。此時，教師可以通過某段話或一些句子的選詞練習(xí)來進行訓(xùn)練。同時要靈活布置他們每一天的隨練日記任務(wù)，指導(dǎo)他們多角度進行觀察，并把自己所聽所看所想等用流利的語言文字進行表述出來，方式可以是多樣的，結(jié)構(gòu)可以多變，只要能提高表達能力即可。

六、加強對學(xué)困生的作文指導(dǎo)與批改

正所謂像我們的偉人毛主席說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”那句話。當這些學(xué)困生的寫作能力上去了，但是，達到了什么樣的程度，還得要通過多次的作文實踐活動來分析，才能對他們的信息獲得一個較為準確的認知。因此，教師除了檢查他們每一天的日記外，每一周還應(yīng)布置一篇作文練習(xí)，用于檢驗他們綜合習(xí)作水平的提高狀況，以便使自己更好地了解，把握判斷。

七、樹立榜樣，向更高看齊

當這一群學(xué)生的寫作水平提上來以后，為了使他們能向更高的水平學(xué)習(xí)，教師就可以開始拿那些優(yōu)秀學(xué)生的一些例文來進行剖析，讓他們明白這些學(xué)優(yōu)生作品之所以成功的奧秘所在，使他們有了一個更直觀的榜樣。同時，還可以邀請優(yōu)生們向他們一起談?wù)剬懽鲿r的經(jīng)過、心得體會及感受，從而讓這群學(xué)困生有人可鑒，有文可模，以達到向更高更上看齊。

總之，小學(xué)學(xué)困生的作文指導(dǎo)是一個相當艱巨而漫長的工作。所以要求指導(dǎo)教師在這一過程中必須要煉就有不焦不躁、不忿不發(fā)、堅持不懈的毅力與恒心，以激勵孩子們那本來就十分害怕、脆弱的心態(tài)向前不斷發(fā)展。只有這樣，才會有希望把這群弱勢群體的寫作水平提高上來。