如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

周青云

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指通過數(shù)學(xué)知識(shí)的積累、方法的掌握、運(yùn)用和內(nèi)化的過程，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)理解提出問題，用數(shù)學(xué)的思維分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，在這個(gè)過程中逐漸形成的能力、習(xí)慣和品質(zhì)、精神等。素養(yǎng)的形成不是依賴記憶與理解，而是依賴感悟與思維，它應(yīng)該是日積月累，自己思考的經(jīng)驗(yàn)的積累。關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從幾個(gè)方面入手：

一、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，認(rèn)真感悟與思維

學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)的主題是學(xué)生，辯證唯物主義認(rèn)為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”。數(shù)學(xué)教育不僅要注意具體的解題技能方法，更應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程中的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師在教學(xué)中就應(yīng)該重視知識(shí)的形成，發(fā)現(xiàn)以及生成過程，讓學(xué)生自主感悟、思考、主動(dòng)進(jìn)入數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂上教師只有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過深思熟慮，靈感的火花才會(huì)迸發(fā)出來，才會(huì)形成獨(dú)特的思維能力，才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、讓學(xué)生多說，培養(yǎng)思維能力，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要前提

數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的一個(gè)目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維，進(jìn)而養(yǎng)成理性的思維方式。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。語言是思維的體操，“說”是思維的表現(xiàn)，它既離不開大腦的思維，又能促進(jìn)思維的發(fā)展，因此訓(xùn)練“說”是數(shù)學(xué)課上發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)思維能力的有效途徑。只有關(guān)注學(xué)生“語言能力”的培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯思維能力才能一步步提高。

三、每一個(gè)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)都必須有數(shù)學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)出它滲透的數(shù)學(xué)文化

教師在設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)該思考這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖，以及它所要達(dá)到的目的，必須做到每一個(gè)課堂活動(dòng)都必須有數(shù)學(xué)價(jià)值，通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界與數(shù)學(xué)的世界產(chǎn)生聯(lián)想與想象。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的去觀察世界和解決問題。

四、關(guān)注學(xué)生的獲得感，不僅要關(guān)注知識(shí)的收獲，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法

小學(xué)是學(xué)生良好思維習(xí)慣養(yǎng)成的起始階段，我們要積極開發(fā)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得巨大的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一節(jié)成功課堂應(yīng)做到：學(xué)生會(huì)的不教，留足時(shí)間自己思維；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，自己慢慢領(lǐng)悟，獨(dú)立思維去完成。保證一節(jié)課上，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)是活躍的，一節(jié)課后，學(xué)生能掌握更多的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)生收獲的多少是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，教師在每一節(jié)課上完之后要讓不同層次的學(xué)生都有盡可能大的獲得感。

總之，快樂學(xué)習(xí)不等于輕松學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中感受知識(shí)帶給我們的快樂，帶給我們解決問題后的興奮、喜悅、滿足、愉快……這才是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的思維分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

希望通過一系列的努力把我們的課堂打造成課堂氛圍美，數(shù)學(xué)味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美的好課。