從北大到哥大 融合中西方頂尖教育刷新對人才的認知

孟蕾

未來教育，需要根植文化、融通世界。為此，注重課堂教學和課外活動的個性化結(jié)合，強調(diào)生涯規(guī)劃和人生成長的多元化探索，趙耀和他的團隊，希望將養(yǎng)活教育、傳統(tǒng)文化、國際素養(yǎng)、科技前沿、案例教學與項目實踐等模塊引入，幫助孩子認知自我、發(fā)掘優(yōu)勢、發(fā)展個性。

“眼底未名水，胸中黃河月”是每一個北大人的家國天下。步履匆匆，一往無前，正是北大的風骨，這一點在趙耀身上得以彰顯。從北京大學的本科畢業(yè)后，趙耀前往哥倫比亞大學讀MBA，帶著北大百廿博雅教育來到美國，體驗中西方教育的融合與差異，賡續(xù)文化，弦歌不輟。

“橫跨大洋兩岸的求學經(jīng)歷讓我擁有了教育和商業(yè)領(lǐng)域的跨界經(jīng)驗。在國內(nèi)與外資機構(gòu)的復合工作經(jīng)歷，讓我深刻認識到個性化、跨文化人才的稀缺，以及這樣的人才在未來社會發(fā)展和民族復興進程中的重要性。”談及中國頂尖高校與美國頂尖高校的教育融合，趙耀感慨萬千。

中西方教育培養(yǎng)出來的完善人格，大都基于清晰的個人規(guī)劃、持續(xù)的嘗試探索和鮮明的個性特征?！靶∮栏缌魧W規(guī)劃平臺所秉承的育人理念，正是以激發(fā)每個人成為最好的自己為前提，發(fā)掘、發(fā)展和呈現(xiàn)個人潛力與特點，打造中國特色的國際化人才?！闭腔谥暗慕?jīng)驗，趙耀對留學人才的培養(yǎng)有較為深刻的認識。

研發(fā)IC課程

以國際化人才培養(yǎng)為導向

留學是一個國家開放包容的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)高層次人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要途徑，也是深化中外人文交流、提升國家軟實力的重要載體。為了“開啟最適合你的國際名校之門”，趙耀帶領(lǐng)團隊研發(fā)IC課程。在IC課程研發(fā)中，團隊注重以終為始，以育人理念和標準為準繩，以學生生涯成長為主線。

團隊匯聚了國內(nèi)和海外的優(yōu)質(zhì)研發(fā)力量，借助自建團隊和外部合作機構(gòu)，共同打造課程體系?！拔覀兊膱F隊，既有一線的教學教研管理人員，也有海內(nèi)外知名高校國際教育學者，既有升學和留學領(lǐng)域的專家，也有生涯與職業(yè)規(guī)劃的精英?！壁w耀 說。

在IC課程設(shè)置上，趙耀和他的團隊注重課堂教學和課外活動的個性化結(jié)合，強調(diào)生涯規(guī)劃和人生成長的多元化探索，將養(yǎng)活教育、傳統(tǒng)文化、國際素養(yǎng)、科技前沿、案例教學與項目實踐等模塊引入，力求幫助孩子認知自我、發(fā)掘優(yōu)勢、發(fā)展個性，修習“養(yǎng)活”、根植文化、融通世界。

留學只是驛站

走向國際的年輕人要兼容并蓄

如今社會緊缺的國際化人才需要較高的素質(zhì)，不僅要有寬闊的國際視野、扎實的理論基礎(chǔ)、熟練的語言能力，同時需要獨立、公正、包容等基本素質(zhì)。

在趙耀看來，留學是個性化跨文化人才培養(yǎng)的重要一環(huán)?！暗魧W只是驛站，個人持續(xù)成長才是目的。”趙耀以自身經(jīng)歷囑托年輕人，在培養(yǎng)個性化跨文化人才的道路上，年輕人要會兼容并蓄，持續(xù)創(chuàng)新。