淺議營(yíng)造寬松自由活而不亂的音樂(lè)課堂

余麗萍

一、寬松自由、活而不亂的音樂(lè)課堂是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的重要途徑

自2001年起，國(guó)家先后出臺(tái)頒布了以審美為核心，以情感、態(tài)度價(jià)值觀為課程目標(biāo)的《九年義務(wù)教育中小學(xué)音樂(lè)大綱》及《國(guó)家音樂(lè)教程標(biāo)準(zhǔn)》。新的教育理念著眼于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的鼓勵(lì)，注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為基點(diǎn)，減少否定，支持學(xué)生的奇異思維，建立學(xué)生信心，使我們的教育提升一個(gè)高度。學(xué)生渴望新型的師生關(guān)系，渴望在課堂中多一些輕松，這就是學(xué)生心中的音樂(lè)課。營(yíng)造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、沒(méi)有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，這是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。課堂氛圍問(wèn)題，不僅限于課堂上采取一些措施，多搞幾個(gè)活動(dòng)，它涉及到教師的教學(xué)理念、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要從多方面給予理解轉(zhuǎn)變。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是營(yíng)造寬松自由、活而不亂的音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)

1.要建立和諧的師生關(guān)系

“師之道：傳道、授業(yè)、解惑也”，這是古訓(xùn)。長(zhǎng)久以來(lái)，教師總是用“填鴨式”的方法傳授知識(shí)，上課時(shí)應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩的“聆聽”老師講課，老師們也時(shí)刻不忘自己的“主導(dǎo)地位”，在學(xué)生面前總覺(jué)得應(yīng)該保持一份老師的“尊嚴(yán)”。老師總是扮演著“永遠(yuǎn)正確”的角色。課堂上，教學(xué)的過(guò)程是小心翼翼地被控制在事先設(shè)定的思路中進(jìn)行的，課堂紀(jì)律秩序井然，看似順利的完成教學(xué)任務(wù)了，但也限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，壓抑了課堂的氣氛。營(yíng)造寬松自由，活而不亂的課堂氣氛，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建開放互動(dòng)的師生關(guān)系。

2.要激發(fā)互動(dòng)的參與意識(shí)

先明確幾個(gè)概念：主動(dòng)參與——學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、自覺(jué)自愿地參與；促動(dòng)參與——通過(guò)外界因素激發(fā)，通過(guò)教師有目的地引導(dǎo)，來(lái)促使學(xué)生參與；被動(dòng)參與——受外界因素強(qiáng)迫，學(xué)生本身無(wú)心里準(zhǔn)備而又不情愿的參與。

對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)參與和促動(dòng)參與都不可少。沒(méi)有主動(dòng)參與，教學(xué)將會(huì)動(dòng)而無(wú)序，活而無(wú)度，教學(xué)任務(wù)難以完成。相反，若無(wú)促動(dòng)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很難圍繞教學(xué)任務(wù)來(lái)開展，主動(dòng)參與也難有催化劑；而僅有促動(dòng)參與，學(xué)生只能被教師牽著鼻子走，難以發(fā)揮出主動(dòng)性與創(chuàng)造性，不僅完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能獲得音樂(lè)審美愉悅的享受，更談不上提高自己的體驗(yàn)和鑒賞能力。怪不得前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“我們不能總是領(lǐng)著學(xué)生走，必須使他自己學(xué)會(huì)分析作品，能對(duì)作品正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。到那個(gè)時(shí)候，假如有某種惡劣的作品偶然落入他的手中，那也沒(méi)有什么了不得，他將會(huì)抵御這種惡劣作品的有害影響?！蔽蚁耄@其中也不無(wú)道理?？梢?，主動(dòng)參與和促動(dòng)參與既是目的與手段的關(guān)系，又是結(jié)果與原因的關(guān)系，沒(méi)有促動(dòng)就很難有主動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)就不可能有進(jìn)一步的促動(dòng)。

3.要自如調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏

寬松自由并不意味著教師放縱學(xué)生，聽之任之，否則，就會(huì)偏了課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向。教師如何把握放與收的關(guān)系，關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)。要圍繞音樂(lè)課的主題，有感情的主線，從靜態(tài)的感受到動(dòng)態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生的思想深深地沉到音樂(lè)的主題中去，做到內(nèi)心的感受與外部行動(dòng)的統(tǒng)一和諧。二是要建立教學(xué)常規(guī)。注重學(xué)生課堂教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不至于在音樂(lè)開放活動(dòng)時(shí)，課堂秩序出現(xiàn)混亂。

三、開放自由的教學(xué)環(huán)節(jié)是營(yíng)造寬松自由活而不亂的音樂(lè)課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)中具體做到以下四點(diǎn)

1.以情感教學(xué)為主線

可以說(shuō)如果偏離了情感教學(xué)這條主線，那么音樂(lè)教學(xué)就會(huì)迷失方向，就不可能起到陶冶情操、培養(yǎng)健全人格的目的。音樂(lè)教學(xué)中，教師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，“感人心者，莫先乎情”教師在教學(xué)音樂(lè)作品時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，通過(guò)生動(dòng)、直觀的感情途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂，通過(guò)體驗(yàn)作品情感，使學(xué)生的思想得到凈化和升華。當(dāng)然，情感因素是豐富多彩的，教師應(yīng)盡力挖掘，同時(shí)也應(yīng)遵循教學(xué)藝術(shù)規(guī)律，以及中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，才能運(yùn)用好教學(xué)中的情感因素。

2.以綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為載體

音樂(lè)教育不應(yīng)只局限于在“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展的價(jià)值視為根本，充分體現(xiàn)以人為本，以生為體”的價(jià)值觀，綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)在聽覺(jué)、演出、指揮、創(chuàng)造、分析、評(píng)估等幾個(gè)方面。這些活動(dòng)，能鼓勵(lì)學(xué)生就音樂(lè)的綜合理解作出判斷，并積極參與音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程，從而使學(xué)生獲得音樂(lè)分析與創(chuàng)作的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，可以采取律動(dòng)、猜謎、游戲、合唱、舞蹈、器樂(lè)、多媒體教學(xué)等多種模式達(dá)到教學(xué)要求。

3.以拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道為補(bǔ)充

一是拓寬教材。葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是一個(gè)例子。”也就是說(shuō)教材僅是我們教學(xué)生的“材料”，而非我們教學(xué)的“內(nèi)容”。開放教材就能打通課本世界與課外世界的聯(lián)系，把課本學(xué)“厚”，這樣不但增加了教學(xué)內(nèi)容的新異度，而是使學(xué)生開拓了思維，豐富了想象，更重要的是促進(jìn)教師和學(xué)生走出以教材為圍墻的城堡，把課教“活”、學(xué)“活”。二是教學(xué)途徑的開放。把封閉的課堂變成開放式課堂。把學(xué)生的目光引向生活，引向自然，引向社會(huì)。特別是隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的建立，為我們提供了新的學(xué)習(xí)手段，開辟了新的學(xué)習(xí)渠道，充分利用這些載體，開辟開放自由的音樂(lè)課堂，有助于營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，從而提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

4.以賞識(shí)教育為動(dòng)力

賞識(shí)教育即教師對(duì)學(xué)生信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，教師一個(gè)賞識(shí)的眼神、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、親熱的手勢(shì)，恰是一縷輕風(fēng)吹拂著孩子們求知的心扉，給孩子帶來(lái)莫大的歡樂(lè)和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。他們巨大的信心和更多的投入，有助于縮短師生之間的距離，是活躍課堂氣氛的精神支柱。

總之，音樂(lè)課堂應(yīng)是音樂(lè)教師施展才華的陣地，是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗(yàn)、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成長(zhǎng)”的樂(lè)園。只要師生共同努力，必能營(yíng)造出豐富多彩、生動(dòng)活潑、寬松自由、活而不亂、充滿愛(ài)意、充滿生機(jī)的音樂(lè)課堂。